初等数学研究有关换元法巧解方程.docVIP

妙用换元法解高次方程 10数B 1050502065 李燕娣 摘 要 数学知识、数学思想与数学方法三者是密不可分的,人们在解决问题的过程中都要经历问题——思考——总结的过程,而剖析这一过程正是我们数学教学的重要任务。“换元法”是初中数学中解决方程的一个重要方法，它体现了初中数学的一些基本思想,如符号化思想、变元思想、转化思想等。本文以“换元法”巧解高次方程为例，把某个较为复杂的式子（根式、和式、积式、对数式、指数式、三角函数式等）看成一个整体，以一个新的未知数替换它，使我们所研究的问题变得简单化。用换元法解决高次方程有效地培养和训练了学生思维的灵活性,简化和加速思维过程,同时化繁为简,化难为易,提高了学生解决问题的能力,培养学生辩证观点的有力工具。 引 言 如果我们教学只是结论式教学、就题论题式教学,那么就会把数学中的精华——数学思想给遗失了。这样学到的只是一些没有数学思想支撑的枯燥的知识。而利用“换元法”处理方程问题则很好地体现了数学教学思想的精华，虽然拼凑的难度可能会较大,但通过部分换元后,再运用乘法公式及其他化简进行变形,其解法虽不能说拍案叫绝,却也能令人耳目一新。 正 文 方程即是含有未知数的等式，它的形式繁多，从低次方程至高次方程，由单项等式至多项相乘，其求解未知数的方法也纷繁众多、眼花缭乱，低次方程的解决稍微较易，但逐渐升高次数时难度亦越来越高，所以就不得不想一些较为方便简单的方法来处理相关的方程问题。而“换元法”不失为一种独到精辟的方法之一，“换元法”是初中代数中常用的一种技巧解题方法。中学数学中对于方程这一部分,主要讲解了一元一次方程、一元二次方程的解法和一次方程组(未知数的个数一般比较少)及简单的二元二次方程组的解法。后面又学到其他的方程(例如：分式方程、高次方程、无理方程、指数方程与对数方程、三角方程与反三角方程等)都是经过变形,变成了上述所学的方程来解。而变形的主要方法之一就是“换元法”。 “换元法”就是用新的未知量或变量替换原来的未知量或变量，求出新的未知量或变量后，再利用其替换关系式求出原来的未知量或变量的方法，叫做辅助元素法，简称“换元法”。其中，新的未知量叫做辅助元素，简称“辅助元”。 “换元法”是中学数学的重要解题方法之一，在解决函数、方程、不等式、数列及解析几何的间题中起着重要的转化作用。当我们用一个新的字母代换题目中的一个“集团”时,可使原来题目隐藏的关系明朗化，给人以“柳暗花明”、化繁为简的感觉,使问题迎刃而解。 实施“换元法”的关键在于恰当地选择新的变元代替旧的变元，也就是选择适当的辅助未知数对于辅助未知数的选择没有一般通则可循,往往因题而异,技巧性较强一次数学兴趣小组的活动课上，师生有下面的一段对话，请你阅读完后再解答问题． 老师：同学们，今天我们来探索如下方程的解法： (x2-x)28(x2-x)+12=0． 学生甲：老师，这个方程先去括号，再合并同类项，行吗? 老师：这样，原方程可整理为x42x3-7x2+8x+1 2=0，次数变成了4次，用现有的知识无法解答．同学们再观察观察，看看这个方程有什么特点? 学生乙：老师，我发x2-x是整体出现的，最好不要去括号! 老师：很好，如果我们把x2-x看成一个整体，用y表示，即x2-x=y，那么原方程就变为y2-8y+12=0． 全体学生：(同学们都特别高兴)噢，这不是我们最熟悉的一元二次方程吗?! 老师：大家真会观察和思考，太棒了!显然一元二次方程y2-8y+1 2=0的根是y1=6，y2=2，那么就有x2-x=6或x2-x=2． 学生丙：对啦，再解这两个方程，可得原方程的根，x1=3，x2=-2，x3=2，x4=-1，嗬，有这么多根啊! 老师：同学们，通常我们把这种方法叫做换元法．在这里，使用它最大的妙处在于降低了原方程的次数，这是一种重要的转化方法． x2-x可以当作一个整体看待，这样一来，就引出了换元法，降低方程的次数了，由不知高阶方程的求解到转换为一元二次方程，这一元二次方程的解决对大家来说无疑是比较简单的。它的根也很快能求出，这里是呈现了一个学习的情节，给出了换元法，既用换元法很好地体现其妙处，又考查了学生对数学方法的运用水平及分析推理能力。 又例1关于的一元四方程.分析可知，因为方程的次数较高，直接求解无疑是比较困难的，通过观察方程的系数，具有对称的特点，所以使用换元法，便可大大降低难度，是问题迎刃而解。首先，显然可知不是方程的解，所以除以后得到：.设，则有，根据与0大小的比较便可求得y的值，再代回，也就求出了. 例2解方程，对于这一个多个因数相乘，可以把第一项跟第四项先相乘，第二项跟第三项相乘，即，这里利用技巧先算其中两个的乘积，得出的结果为 由观察可设??再代进去，明显地二次变为了