分析标题,探究主题之保护人.ppt

小说专题训练之分析题目 如果说小说的主题是小说的灵魂，那么小说的标题则是小说的眼睛。标题是一篇小说中最醒目、最传神之笔。它以最精炼的语言高度概括了文章的内容，借助之，往往可以破解小说的主题。 常见题型： （1）小说标题的寓意何在？ （2）小说以之为标题有什么好处？ （3）把这个标题换成另一个好不好？为什么？ 思路提示: （1）理解题目寓意题。 不仅要在理解其本意，更要注意它在文中是否有指代意义或语意双关，注意其是否有比喻象征意义或文章主旨意义。 （2）全面解读标题作用，可从如下六方面考虑： ①标题是否交代时间、地点、环境、背景、渲染环境氛围（以环境、时间、地点为题）《林教头风雪山神庙》 ②标题是否是小说的线索； （一般以物象为题）《最后的黄豆》《药》 ③标题是否为塑造和突出人物形象服务； （以人物为题）《孔乙己》 ④标题是否暗示情节的发展或铺开情节，呼应细节；（以人物特征为题）《马裤先生》 ⑤标题是否设置悬念，吸引读者； （以事件为题）《喂自己影子吃饭的人》 ⑥标题是否对主题的表现起画龙点睛的作用。 （以情感为题）《祝福》《装在套子里的人》 （3）替换题目题（换个题目好不好）。 首先要明确观点，然后从主题、情节、人物形象、作者构思的角度针对自己观点有条理地进行分析说明。 题目型试题一般都和主题关系密切，分析时可结合文章内容，读懂文章，在理解题目的基础上，把握主题；要立足文本，切勿主观臆断，拿自己已知的道理去生搬硬套，致使分析缺乏针对性。 2010年高考语文全国新课标卷 《保护人》 1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。D.给总主教写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。 2.小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。 ①自私，趋炎附势，见风使舵； ②伪善，爱慕虚荣，自高自大； ③天真，热心,却没有原则。 3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？ ①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；(内容) ②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；（结构） ③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。 （表达效果） 观点一：使主题思想更加集中、深刻。①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实； ②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象； ③揭示出一个道理（启示）：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：引导读者关注人物塑造手法。（表现手法）①在语言和动作描写中运用夸张手法，惟妙惟肖地刻画人物性格； ②在故事情节的叙述中运用对比手法，揭示人物性格的前后反差； ③正话反说的题目预示小说中不少表达需按这样的思路去理解，通过“保护人”含义的变化，集中呈现小说的讽刺特色。 * A项从文章第四段来看，玛兰这样做的目的不是为了“回报”而是为了“炫耀”；B项这样描写并没有照应上文的意思，而是引起下文；E项中从后文看出“这件小事”一点不小，也并非“无关紧要”，神父可能了解玛兰，所以故意这样说，他内心可能有犹豫的成分，但更重要的不安和恐惧。 CD 【思维轨迹】做好此题，一定要抓住人物的语言动作。从文本对人物的具体描写中概括其形象特征。如与议员同学重新成为朋友、逢人夸耀自己的身份、“热心”地帮助熟悉的及陌生的人、“错误”地帮助桑蒂尔神父等等。 要求：小组合作，成员相互交流探讨，由小组代表来展示答案，谈论三分钟。 考查：一般情节作用题。先要对这则报道的内容有初步的了解，并进行深入分析，总结出它在表现文意方面所起的作用。然后结合补叙手法对文章情节的作用(使情节完整、合理，推动情节发展，使情节跌宕起伏)简要分析，最后要注意分析情节的表达效果。 要求：小组合作，成员相互交流探讨，由小组代表来展示答案，谈论三分钟。 本题属于开放探究性题目，只要能就“主题思想、人物塑造、情节结构” 中的任何一个观点或