浙江大学《832机械设计基础》基础班讲义.doc

浙江大学 832机械设计基础 （基础课程内部讲义） 海文考研专业课教研中心 目 录 第一部分 前言 3 第二部分 专业与就业解析 4 2.1机械专业综合介绍 4 2.2机械专业就业分析 5 2.3浙江大学机械专业就业情况 8 第三部分 浙江大学机械专业内部信息深度解析 9 3.1报考数据分析 9 3.2复试信息分析 9 3.3导师信息分析 10 第四部分 浙江大学机械专业初试专业课复习资料分析 11 4.1参考书目 11 4.2海文专业课标准课程内部讲义—海文专业课学员享有 11 4.3考前三套模拟试题及其解析 11 4.4典型与重点题及其解析 11 4.5真题及其解析 11 第五部分 浙江大学机械专业初试专业课考研知识点深度分析 12 5.1真题分析 12 5.2参考书目知识点分析 12 5.3重点知识点汇总分析（大纲） 14 第七部分 浙江大学机械专业基础知识点框架梳理及其解析 16 第一章 绪论 16 第二章 联接 18 第三章 机械零件常用材料和机械设计基础知识 20 第四章 链传动 21 第五章 齿轮传动 22 第六章 蜗杆机构 25 第七章 轮系、减速器及机械无级变速传动 28 第八章 螺旋传动 30 第九章 连杆机构 31 第十章 凸轮机构 33 第十一章 间歇运动机构 36 第十二章 轴 37 第十三章 滑动轴承 41 第十四章 滚动轴承 41 第十五章 联轴器、离合器和制动器 45 第十六章 弹簧 46 第十七章 机械速度波动的调节 46 第十八章 回转件的平衡 46 第八部分 结束语（祝福语） 48 第一部分 前言 从2009年开始，国家教育部正式将硕士学位分为学术型和专业型两种类型的硕士学位，并且，在3月中旬公布的国家复试分数线中，第一次分学术型和专业型进行复试划线。这一现象深刻反映了研究生招生单位对考生专业能力的真实需求，也充分说明了专业课对每一个考研人的重大意义。从重要性角度来讲，在考研竞争中，专业课对于考生的重要性远远大于任何一门公共课，专业课在初试和最终录取时的权重：最终录取时高达51%（考数学）、72%（不考数学）；考研考试与录取规则发生根本变化：专业课统考趋势加强、复试更加看重专业课，毕竟老师所看重的一定是学生的专业知识储备和科研能力。 从专业课本身特点考虑，专业课学习起来相比公共课要复杂得多。 首先没有明确的学习范围，不容易确定复习的范围和重难点，也就说考生在学习的时候没有明确的学习范围，也不知道老师的命题范围和命题要求是什么，这对专业课学习来说，非常致命。每年很多同学都会遭遇专业课的黑洞效应，公共课只要多学一点，就能考好一点，只是程度不同而已，但专业课却经常会出现学的越多，却考的越差的怪现象。 其次考研基本上都是跨档次考，因而专业课复习更难，几乎所有参加考研的学生都是以本校本专业为逻辑起点，要么选择更好的学校，要么选择更好的专业，要么选择更好的地区。因此，对考生来说，考研的专业课就一定比考生原来本科所学的专业课要难，哪怕他是考本校本专业，他的竞争对手也是来自全国各地，不再是同班同学的竞争，他的竞争环境变得更为复杂，专业课复习也变得更难。 最后专业课的复习资源比公共课的复习资源稀缺，如果让考生自己搜集，不一定能收集齐全，并且还不一定能收集的准确和真实，更何况还浪费了考研复习的宝贵时间。 综上所述，考研专业课重要性、复杂性及在复习过程中出现的黑洞效应均增加了考研专业课复习的难度。在该基础讲义中，从第二部分到第七部分，依次深入剖析了专业课对应的专业就业、内部信息、复习资料、必考知识点和现阶段学习内容等，其目的就是帮助考生降低考研专业课的复习难度。建议考生在使用本讲义时要多动脑，通过对题目的练习、比较、思考，并发现题目设置和解答的规律性，掌握题目对应的知识点和熟悉解题的金钥匙，从而迅速提高基础阶段知识水平和为下一阶段的强化学习做好储备与铺垫。 第二部分 专业与就业解析 2.1机械专业综合介绍 1专业内涵分析 机械设计基础按照其主要内容可以划分为两大部分——机械原理和机械设计。 （1）机械原理主要研究机械的共性功能原理及功能结构的分析与设计。以机构及机械系统的结构学、运动学及动力学设计为主线。其主要内容包括：运动链及机构的结构分析与设计，机构的自由度、约束与结构，型数综合的理论与方法。常用典型机构（平面连杆机构，凸轮机构，轮系）的运动学，动力学分析及运动学尺寸设计的理论与方法。机械系统动力学分析与设计的基本内容（动态静力分析平衡，运动方程的建立与求解及机械的速率波动与调速）及其分析、设计方法。机械系统，主要是执行系统运动方案设计的任务、内容与基本方法 （2）机械设计主要研究通用机械零部件的工作原理、特点、选用、常规设计原理与方法和机械设计的一般规律。主要内容包括：零件的失效