单元整体教学设计--从微观粒子的角度看物质的组成和变化崔燕波总111_(PPTminimizer).pptVIP

教学背景分析 本课题是初三学生学完九年级的化学课程后的单元整体教学复习课。在复习过程中，基于微粒观角度设计的考题是学生比较纠结的难点。总复习时，我们感觉到非常有必要帮助学生从微观的角度重新认识物质，所以设计了本专题的整体教学复习。 本单元整体教学设计主要从微粒观的角度帮助学生从定性到定量的角度认识物质的组构成和变化。 学情分析 学生在新课阶段对物质的微观构成和微观变化有了一定的认识，从学生的知识储备上来看，学生关于微粒的知识是零散的。在新课学习中，学生从不同单元都接触到一些微粒观的知识，但是从整体上把握从微粒观的角度认识物质的组成和变化还不够系统化，在定量计算环节出现的问题较大，没有掌握解决此类问题的方法，更没有形成系统的解题思路。 本专题复习的主要目标 1.引导学生梳理知识，进行构成物质的微粒、化学反应、质量守恒定律等内容全面系统的复习，在理解的基础上，强化记忆，夯实“双基”。 2.引导学生对所学知识加深理解，掌握知识点之间的内在联系，由定性到定量，从宏观到微观对物质的组成和变化加深理解。 3.在梳理知识的基础上形成系统的解题方法和思路 4.培养能力，通过强化训练，培养学生对基础知识的理解、运用、分析与综合的能力。 下面就每一节课做一简单介绍 一. 微观粒子构成物质 三种微粒之间的相互转化 同一种物质 （一）从微观的角度： 1. 由分子构成的物质：同种物质，分子相同。 不同种物质，分子不同， 2.由原子构成的物质：同种物质，原子相同，且 原子在空间排布相同。 金刚石 石墨 （二）从元素的角度： 香兰素是人类所合成的第一种香精，具有香荚兰香气及浓郁的奶香，是人们普遍喜爱的奶油香草香精的主要成份。下图为香兰素分子的模型： 【练1】右图为某有机物（C9H10O3）的分子模型，该有机物是一种高效食品防腐剂。下列说法中，不正确的是 A．该有机物由22个原子构成 B．该有机物能减缓食品变质 C．该有机物分子中碳、氧原子的个数比为3：1 D．该有机物中含氧元素的质量分数最小 E．该有机物由3种元素组成 F. 该有机物的相对分子质量为166 g 【练2】肾病患者需要食用低钠盐的食品。目前，市场供应的低钠盐多为苹果酸钠盐（C4H5O5Na）。若每天食用的盐以钠离子来计算，食用相同质量的钠离子，需要苹果酸钠盐与氯化钠的质量比为 。若每日食用5g苹果酸钠盐，人体摄入的钠元素质量仅为等量食盐中钠元素质量为（写出计算式） （C-12；H-1；O-16；Na-23；Cl-35.5） 右图是氢氧化钠溶液 该溶液中有哪些微粒？ 向水中通入少量氯化氢气体后，会形成盐酸溶液，此时氯化氢会由分子变成氢离子和氯离子。请你画一画此时该溶液中的微粒： 【练3】若上述实验过程中通入的氯化氢分子与水分子的个数比为1︰10（此时氯化氢能全部溶解），问此时溶液的溶质质量分数的计算式为？ （H-1；O-16；Cl-35.5） 【练4】某溶液中溶质的质量分数为10%，则此溶液中钠离子与水分子的个数比为_____（结果用最简整数比表示）（S-32；H-1；O-16；Na-23） 【练5】双氧水是过氧化氢的水溶液，一定溶质质量分数的双氧水可用于医疗消毒。某瓶双氧水中氢元素与氧元素的质量比为1∶10，则该瓶双氧水中溶质的质量分数为 A．3.1% B．30% C．35.2% D．38.6% 【练6】某粗盐样品中含有可溶性的氯化镁、氯化钙杂质和不溶性的泥沙。常温下，将140g该粗盐样品溶解于水中，过滤得到不足3g泥沙和1000g溶液。取出500g溶液进行测定，其中含有镁元素1.2g，钙元素2g，氯元素42.6g。则原粗盐中氯化钠的质量分数约为 本节课你的收获是什么？ 教学反思 1.本节课借助多媒体电化教学，使用大量的图片，让学生把实际看不见的微观粒子直观化，使其获得全面而清晰的表象，在此基础上引导学生的发散思维，帮助他们从微观角度认识物质的组成和结构。 教学反思 2.教学过程中先让学生独立思考，再进行小组交流，同学讨论，代表发言，相互补充，完善内容，进行归纳整理。通过多次的设疑，让学生思考后讨论，归纳得出结论。这样能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，并有利于培养学生规范的语言表达能力。 教学反思 3.从微粒的角度认识物质，要关注学生的思维水平。若学生的思维水平未达到要求，教师应为学生做