国际汉语中高级词汇教学.pptxVIP

中高级词汇教学;1.怎样划分初中高级？ 以汉办新HSK词汇大纲划分初中高级是普遍的方式 HSK一级（150词） HSK二级（300词） HSK三级（600词） HSK四级（1200词） HSK五级（2500词） HSK六级（5000词）;2.从初级步入中级的学生特点及要求： 掌握了基础词汇 对特定词汇、考试用词、新词有学习要求 掌握了基本句式规律 对汉语语法及特殊句法有学习要求 可以进行简单的交流 需要无障碍沟通和发表评论及陈述;3.教学难点： A. 语法难度增大，句式及用法多样化，要注意不同语境下的句型使用 B. 同义词增加，抽象词及虚词增加 C. 以交际为本;1.中高级词汇特点： A. 生词量加大 B. 生词难度加大 C.对丙级词汇的记忆增强 ,生词逐渐脱离日常生活最基础的频繁词汇范围 D.学生已经有了一定的词汇积累，学习更有主动性。 ;1.中高级词汇的教法： 总体而言，讲解词汇的方法基本不变； 但是根据以上特点，教学方法还是需要作出相应的调整，比如：图示法的使用将会逐渐减少，而拆字、释意和举例等教学方法的使用将会逐渐增多； 由于这个阶段的课程难度和长度都有所增加，很难用单一的方法讲解课程，所以各种方法在使用频率上会相较之前有所不同。;A.比较法：一般多用于近义词比较。 ??????? 近义词区分较难，学生在学习的时候容易混淆。 如 “突然”和“忽然” “按照”和“根据” “后来”和“以后” 先让学生掌握词汇的基本含义，再加强课后练习，加强学生对词汇的记忆及运用 ;“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语。 “忽然”是副词，只能做状语。 “突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。例如：1． 我正要出去，忽然（突然）下起了一阵大雨。2． 我的自行车刚才还在这儿，怎么忽然（突然）不见了。3． 忽然（突然）停电了。 “突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语。“忽然”是副词，只能作状语。 “突然”的其他几种用法： 一、 突然+（的）+名词。例如： 1． 情况发生了突然的变化。 2． 这是一起突然的事故。 3． 有一个突然的消息要告诉你们。 二、“很”（程度副词）+突然：突然+“极了”或“得很”。例如：1． 事情的发生很（太、非常、十分）突然。 事情的发生突然极了（得很）。2． 天气的变化很突然。 天气的变化突然极了（得很）。 三、动词+得+（……）突然。例如：1．他的病来得有点儿突然。2．事故发生的那么突然。四、其他。例如：1． 你认为发生这样的事情突然吗？;根据天气预报，明天下午有雨。 按照天气预报，明天下午有雨。 哪个正确？ 在句中的成分是介宾短语做状语。 按照+方法/要求/标准，怎么做/做什么。 按照他的方法做题； 按照老师的要求完成作业； 按照身高排队。 根据+论据/现象/事实等，得出了什么结论/知道了什么 根据天气预报，明天下午有雨。 根据证据显示，他就是凶手。 根据的义项更为丰富，包含了按照的部分义项 根据（按照）他的建议来修改方案。 ;比较法，可以通过对比两词的词性、词义、搭配、句中位置、感情色彩等多方面进行比较，找出不同点。 试比较“以后”“后来”;B.话题引入法：围绕话题，同时学习几个生词 ? 在教学中引入“谈恋爱”话题，展开内容并向学生提出若干个问题，就可以引出部分生词。 如：介绍、相亲、条件、结婚、丈母娘等等词汇。 中级扩展：裸婚、试婚等 高级扩展：闹掰了、一刀两断、劈腿;;C.中心语联想法：就是抓住关键词，发散思维，进行联想记忆。 在“我的爱好”此句中，“爱好”就是中心语。让学生们根据身边具体情况用“爱好”造句。 又如：“我的爱好是写毛笔字” “我喜欢写楷书”等等。” 中级扩展“擅长” 高级扩展“痴迷于”;D.上下文法 ? 若是课文中生词不多，那就直接读文章。根据上下文猜生词的意思，在文章当中进行理解和学习。文章读完后，再领导学生去学习生词。 ;;E. 拆词法。 ????????? 在陌生词汇里，有的字是学生学习过的，它再和其它字组合在一起产生了新的意思，一般采用提问的方式引导学生理解新词汇，然后讲解用法。这样既学习了新词汇又复习了旧词汇。 比如： 预习、预告、预报、预订， 提醒、提问、提意见、别提了等等。 ? ;F.上下文法 ? ???????? 若是课文中生词不多，那就直接读文章。根据上下文猜生词的意思，在文章当中进行理解和学习。文章读完后，再领导学生去学习生词。 ;G.启发引导法。 ? 某些词汇可以采用发散性思维方法来教学。给学生讲解一个生字的意思，让学生根据自己的了