表格数据的图形化教学设计选读.docVIP

高中信息技术课程 教学设计 课程名称：新理念信息技术教学论 学 院：教育科学与技术学院 专 业：教育技术学 班 级：14级教技二班 学 号：140401041247 姓 名：左芳  “表格的图形化”教学设计 所属模块：高中信息技术基础 适用学段：高中一年级 所用教材：教育科学出版社出版 建立学时数：1学时 【对应的课标知识点】：掌握图形化的建立及选择。 【知识点的相互衔接】：与“表格信息的加工处理”相关内容相衔接。 【本课教学法要点】：信息素养与技术素养有机结合；任务驱动法的灵活应用。 一．教学目标 1.知识与能力目标： （1）理解建立图表的意义； （2）理解柱形图、饼图、折线图在反映数据上的区别； 能根据所要反映的数据情况选择适当的图表对问题进行分析。 2.过程与方法目标： （1）了解常用图表在处理数据中的优势； （2）能根据数据特点、选择合适的图表进行数据分析； （3）从建立的图表中能对问题进一步分析。 3.情感态度与价值观： （1）帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 （2）体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律和本质的意义。 （3）通过制作图表的学习活动，激发学生创作的兴趣和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观。 二．学习内容分析 1.教学内容分析：采用图表方式分析数据并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用表格信息图形化是用计算机进行信息处理的几种基本方式之一，是每一个人都必须掌握的基本技能。因此让学生掌握表格的图形化成为本节课的核心目标。 2.重点： （1）用图表处理加工表格信息的基本过程和方法。 （2）根据任务需要，利用合适的图表处理加工表格信息，并以恰当地呈现方式表达意图。 3.难点： 根据任务需要，熟练使用图表处理加工信息，以恰当地形式充分表达主题。 学生分析 1.通过前两个课时的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务也基本能够根据自己的分析或小组协作找到解决的一般途径。 2.本节课表格数据的图形化就技术角度而言是利用图表向导制作图表，对大部分学生来说难度不大，根据实际需要选择恰当的图表类型合理表达信息，才是学生要掌握的关键。 四．教学策略设计 1.教学方法设计 本节课以学生为主体，教师为主导，以任务驱动-体验探究为主线。通过设置的情景任务，将大任务分解为几个明确的小任务，各小任务相对独立，让学生带着任务自主探究，充分发挥学生的积极性和主动性。由于学生之间存在的差异，采取异质分组的策略，促进同学之间的交流、互助与协作。 2.关于教学流程和教学活动的设计思路 3.教师应注意哪些方面的巡视指导 教师注意观察学生上机时所采用的方法，及时解决学生上机时出现的问题。 4.计划使用哪些设备、软件、课件或资源 硬件资源：多媒体机房、具备上网条件的电子教室。 软件资源：Excel2010、PPT课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入 二．新授 老师：08年高考方案已经出台了，大家肯定非常关注，班主任，家长也会和大家谈起这个方案。方案中非常重要的一点就是分科(展示高考分科方案的幻灯片)。再过6个月，大家就会面临这个问题，你们会如何来选择：文科或是理科？为什么？请同学来说说自己的想法。 （教师对同学们给出的理由进行归纳，并展示幻灯片。） 老师：从大家的回答中，我们可以看出，判断是选文科还是理科，主要有以下几个依据：兴趣——是最好的老师。特长——是最好的学习推进剂。成绩——是最实际的参考依据。我这里正好有一份王小明同学的成绩单，里面是他高一全年五次考试的成绩，想请各位同学根据现在的高考方案，帮他参谋参谋看看他该选哪一科呢？ 教师：好，我们先把这位同学得出的判断记下来。下面我们一起来看看这位同学的得出的结论合不合理？！ 教师：成绩单中有着很多的数据，九门功课五次考试就有五九四十五个成绩，那我们进行判断的时候应该看哪个或哪些数据呢？教师：这下要看的数据从四十五个变成了九个，那能不能再精简一些呢？？（教师提示：首先了解具体问题，看清楚现今的高考方案给了王小明几种选择。就像做选择题一样，知道了题目，也要先看看选项有哪些才能下笔。高考方案中，除了语、数、外三门是必修的，它给出了政史、史地、物化、物生四种选择。所以我们分析时候，不用看语、数、外，只要比较其它六门课就可以了。） 教师：刚刚那位同学是通过将六门课的平均分一个个进行大小比较后得出的结论，单纯的分数让我们进行选择大家会觉得比较困难.那在Excel表格中还可以用什么方法直观、形象的看出数据之间