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摘 要
马斯洛认为，人天生就有各种需要，若要学生有学习动力，必须满足他们的
基本需要，不借助教师，学生就无法满足基本需要。但直至今日，仍然有为数众
多的教师认为，课堂管理就是加强对学生的监督和控制，使学生的课堂行为与教
师的要求相适应。在这种管理观念指导下，学生在课堂上常常处于被监控状态、
心理负担沉重，发展受到抑制。
本研究以马斯洛的需要理论为指导，运用问卷、访谈以及定量研究与定性研
究相结合的方法，从分析高中课堂管理现状、揭示高中课堂管理中存在的主要问
题入手，通过具体了解高中生的基本需要和课堂需要，并对高中生课堂需要满足
状况与学习成绩之间关系以及高中生课堂需要满足状况与不良行为发生之间关
系的实证分析，论证了课堂管理实践中满足学生课堂需要的必要性，进而从满足
学生课堂需要的过程、满足学生课堂需要的方法、正确处理学生课堂不良行为三
个方面阐述了需要理论指导下的高中课堂管理策略，以提高课堂管理效益，提高
教育教学质量，促进学生健康发展。
关键词：课堂管理；高中生；课堂需要；满足；策略
Abstract
a the
Maslowout hasbasicdemandsfrom thathewasborn．If
person
figured day
we ourstudentsto mustmeettheir
w．ant studyhard，we demands．Withoutother’s
help，
astudentcarlnotmeethisdemands．Butuntil thereare teacherswho
nowadaysmany
considerateachershouldcontrol
hisstudentsandmakethestudentsdowhatthe
teacherdemandsinclassroom
management．
In
thedirectofMaslow’S article the of
demandingtheory,this actuality
analyze
classroom inour and outthe
managementcountrypoiIn problembyusing
researchand research．Thisarticlealso
questionnaire，talking，quantity
quality
demonstratethe of studentsdemands therelation
necessarymeeting byanalyze
betweenstudentsdemands status
and relationbetween
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