诗人白居易曾写过这样诗句谁能更学孩童戏,寻逐春风.pptVIP

诗人白居易曾写过这样的诗句：“谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。”以此感叹自己已经失去童年，无法追寻了。每一人在回想起童年时，总觉得美好，值得怀念。同样，每一位作家，无论他的个性如何，他作品的风格如何，对童年的描写总是欢喜的，天真的，充满孩子气的。我们看到了《从百草园到三味书屋》中少年鲁迅的活泼调皮与天真聪明；萧红，鲁迅的好友，著名的女作家，在《呼兰河传》中，我们又会看到怎样的她呢？ 重点字词 倭（wō）瓜：南瓜。 是凡：凡是。 谎花：不结果实的花，如南瓜、西瓜等地雄花。 铲（chǎn) 谷穗（suì） 蝙蝠（biān fú） 蚂蚱（mà zha) 榆（yú) 树 蚌（bàng） 壳 玩腻（nì）了 水瓢（piáo） 锄（chú ）头 整体感知 快速阅读，思考全文共写了几个方面的内容？ 一、（1——6）介绍“我”家的大花园。 二、（7——26）写“我”在园中的玩耍和“劳动”。 三、（27—31）写对园子的美好印象。 快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题 1、作者向我们介绍的是什么？ 她的童年 主要人物是谁？ 各自的年龄有多大？ 祖父和“我”； 祖父快七十了， “我”四五岁 地点在哪儿？ 祖父的后花园 能大概看出是在什么季节？ 春、夏 从文章的哪里得知是在春夏？ 锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、 绑蚂蚱 “我”对自己童年生活的感情如何？ 十分喜欢与怀念 能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？ 大花园、蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、花、果树、榆树、风、雨、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、太阳、鸟、虫子、玉米、白云等。 能在原文中找到一个词来概括那些事物的特点吗？ 自由 再读课文，思考下面四个问题 一、课文写童年的“我”与祖父在蜂蝶飞舞的后园的一段生活。这是一片自由的天地，“我”可以想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，就连鸟儿虫子都自由自在地生活。诵读的时候认真体会，你能说出文章中表现的是一种什么样的情绪吗？ 一、萧红早年漂泊流浪，生活极不安定，回忆故乡，回忆美好的童年，成了她精神的最后寄托。作品是萧红成年后写下的，字里行间，充满了对童年生活的眷恋。 二、结合具体的细节和情节说说“我”的爷爷是一个什么样的人，他对“我”的童年生活有什么影响。 二、祖父是一个豁达、通达、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。 三、下面这段话中用了十一个“就”字，可是读起来一点也不显得啰嗦，反而有独特的味道。反复诵读这段文字，体会它们对表达思想感情的作用。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 四、对“花开了，就像花睡了似的……”一段，有人认为，应当用舒缓的语调读出后园的诗意；有人认为，应当语气急促，一口气读下去，读出小女孩的天真；还有人认为，这里不是读出来的，是“喊”出来的，因为这是一个小女孩的自由天地。你认为应当如何读？可以把几种方法都试一试，看看哪种说法有道理。 这种长短交错、以短句为主，看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活非常协调，恰到好处地表达了作者的情感；这种看似不加修饰的语言，正是作者长期锤炼语言达到的境界。 这是一道开放性的题目，只要把握好角度去读就可以了，没有固定的评价标准。 提高与拓展 主旨归纳 小结 课文内容回顾 前3个“就”，表示强调的语气，后8个“就”表示自由自在，不加任何约束。这11个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。 写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？ 她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。 很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机