新课程下的高中生物教学和备考方案.ppt

（5）在细胞培养过程中，通常在　冷冻（或超低温、液氮　条件下保存细胞。因为在这种条件下，细胞中　　酶　　　　的活性降低，细胞　新陈代谢　　　　的速率降低。 （6）给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤组织当作　抗原　　　　进行攻击。 1、（2009宁夏）下列关于激素的叙述，错误的是 A．肾上腺素发挥作用后被灭活 B．体内失水过多时抗利尿激素释放减少 C．激素调节过程中存在反馈调节 D．对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病 B 2、（2009山东）右图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是 A．方式①②的信息传递缓慢，方式 ③传递迅速 B．方式③的信息传递不通过体液 C．体温调节可能涉及①②③三种 传递方式 D．方式①②的信息传递都经过血液 循环，存在反馈调节 B 链接高考 3、（2010宁夏卷）29．将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答： (1)上述实验验可以说明___是免疫反应所需的细胞. (2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射___，任何检测相应的抗体。 （3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为____。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是_____。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的__。 （1）淋巴细胞（B淋巴细胞）；（2）抗原 （3）浆细胞 编码抗体的基因 红细胞 3.4种群和群落 探究培养液中酵母菌种群数量动态变化。 土壤中动物类群丰富度的研究。 调查当地自然群落中若干种生物的生态位。 探究水族箱中群落的演替。 列举种群的特征。 尝试建立数学模型解释种群的数量变动。 描述群落的结构特征。 阐明群落的演替。 活动建议 具体内容标准 考试说明要求： 种群的数量为Ⅱ级要求，其余均为Ⅰ级要求。第一、二、四活动内容为考试要求。 1、种群具有种群密度，出生率和死亡率、迁入率和迁出率，年龄构成及性别比四个特征，其中最主要特征是种群密度，在教学时，教师应说明这四个特征的关系，它们是如何影响种群数量变化的。 2、关于种群的数量变动的教学为，主要是讲清两个曲线，J型与S型曲线成因及造成这两种曲线差异的因素。理解S型曲线中反应出的增长率的变化。 教学建议 3、群落的特征包括丰富度、种间关系、结构特征，重点是几种常见种间关系的判断，和对群落垂直结构的分层现象的理解。 4、群落的演替是新课程是增加的一个知识点，所以，在近几年的试题中出现频率较高，但一般都是考查对其概念的理解。 5、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化是让学生体验种群密度的样方调查法。 土壤中动物类群丰富度的研究，要让学生学会收集土壤动物的方法。 1、（2010山东卷）8．右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是   A．在K/2时控制有害动物最有效 B．图示规律可作为控制人口增长的依据 C．该图可用于实践中估算种群最大净补冲量 D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 C 2、（2010海南卷）19．某弃耕农田植物种类40年间的变化情况见表。有关该地群落变化的叙述，错误的是 76 56 30 30 28 总计 23 14 0 0 0 乔木 19 12 4 3 0 灌木 34 30 26 27 28 草本 40 25 15 4 1 物种数量 年数 植物类别 A．物种多样性趋于增加 B．该地群落发生了初生演替 C．群落对光能的利用能力提高 D．群落垂直结构和水平结构发生了变化 B 3.5生态系统 设计并制作生态瓶。 调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动。 讨论某一生态系统的结构。 分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。 举例说出生态系统中的信息传递。 阐明生态系统的稳定性， 活动建议 具体内容标准 考试说明要求： 除生态系统的结构为Ⅰ级要求，其余均为Ⅱ级要求。 教学建议： 1、关于生态系统的结构可以从两个方面进行讲解，形态结构（组成成分）和营养结构（食物链和食物网），这个内容相对来说比较容易教学，因为学生有一定的感性认识，只是对食物链的构成要给予强调。 2、分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用是这一单元的教学重点，物质循环的教学重点在对其概念的分析及碳循环的途径。（有几个概念要向学生交待清楚，流入整个生态系统的总能量