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信息窗二——动物联欢 教学内容：除法的初步认识，教科书第51——52页 教学目标： 在具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：在理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。 教学难点：在理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。 教学关键：引导学生运用各种学具进行操作，从而理解除法的意义。 教学时间：1课时 教具准备：投影 教学过程： 活动一 师：同学们，森林里小动物联欢在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？ 师：多么热闹啊！瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？ 师：你能提出哪些数学问题？ 活动二 （一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ （二）12个小伙伴怎样排队？ １、师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队？同学们愿意帮帮他们吗？请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。（学生利用学具摆出各种情况） ２、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？（在小组交流自己的想法，展示不同的方案） ３、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果） ４、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？（引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分得同样多。） 30只松鼠怎样分组？ 师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮松鼠分一分吗？请同学们认真思考，可借助手中的学具分一分。 师：谁能把你的分组方法介绍给大家？（学生交流） 用除法表示分的过程 师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？ 1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。老师边介绍，边板书； 30÷6=5 30÷5=6 2、师：谁知道这两个算式怎样读，它的各部分名称是什么？ 师：“小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？ 小猴子怎样分组？ 瞧，小猴子着急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？ 师：谁能说说你的想法？（学生独立思考完成，然后在班级交流汇报，交流时说出：（1）是怎样分的，用算式怎样表示。（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。） 活动三 巩固练习 看图列算式。（自主练习1） 1、借助学具摆一摆。 2、交流算式，说意义。 3、说说除法算式各部分的名称。 活动四 总结 １、师：这节课你有什么收获？（学生思考，回顾一节课所学到的知识） ２、师：同学们，你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？（学生评价自己或自己小组的表现） 作业：基础训练 板书： 教后反思： 练习课 教学内容： 53页 教学目标：巩固平均分，会列除法算式。 教学重点：通过练习，初步理解除法的意义。 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。 教学关键：通过练习，加深理解。 教学时间：1课时 教具准备：投影 教学过程： 一、圈一圈算一算。 1、照样子圈一圈。 2、填一填说说除法算式各部分的名称以及意义。 二、分一分。 1、借助学具分一分。 2、交流 。 三、小兔运蘑菇。 1、看图，读题。 2、列式交流。 3、注意两个问题的区别。 四、摆一摆。 1、借助学具摆一摆。再列式。 2、交流分法。 五、基础训练（机动） 六、作业 基础训练 教后反思： 信息窗三——猴子捞月 教学内容：有关0的除法，教科书54——55页 教学目的：学习有关0的除法的计算方法，得出“0除以任何一个不是0的数，都得0”的结论。 教学重点：掌握有关0的除法的计算方法 教学难点：掌握有关0的除法的计算方法 教学关键：结合具体情境得出结论。 教学时间：1课时 教具准备：投影 教学过程： 一、出示情境图——猴子捞月 １、仔细观察图画，指名口述图意。 ２、你能提出什么数学问题？ ３、在学生提出“每只猴子平均可以分几个月亮”时，教师及时板书。 二、解决问题 １、学生先独立思考，然后尝试把自己的想法表达清楚（教师加以引导，使学生弄清把几个月亮平均分） ２、列出除法算式 师板书：0÷5=0（个） ３、总结：如果0个月亮8个猴子分呢？10个呢？ 得出：0除以任何一个不是0的数，都得0 三、自主练习 １、分一分：学生独立完成，并说明理由 ２、计 算：比一比谁算的既快又对 ３、剪窗花；小组合作，提出问题并解答；小组长作好记录，全班交流时比一