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巨人的花园（第一课时）五个步骤 巨人的花园（第一课时） 教学目标： 1、学习生字、词语，学会归类、积累词语。 2、了解童话的特点，初步学习用简练的语言归纳课文主要内容。 3、在花园景色的对比中初步感受“没有孩子就没有春天”，能根据课文内容想象画面。 教学过程： 一、童话导入 同学们，听说大家都挺爱看书的，是吗？今天，老师带来了几个书中的主人公，不知道你们认不认识，猜一猜，好吗？观察一下，这些人物有什么共同之处？（都是童话中的）喜欢看童话吗？为什么？是的，童话最基本的特点就是幻想，它动人的故事和优美的语言，总能把我们带入一个多姿多彩的世界。 今天，我们就要走进一个美丽、神奇的童话故事。英国作家王尔德的《巨人的花园》。《巨人的花园》是王尔德童话中最短的一篇，然而却是最富有感染力的一篇。 二、整体感知 请大家打开书本，自由地读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词就多读几遍。边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？（自由读） 1、课文主要讲了一个怎样的故事？谁能用简练的话说一说。（板书：漂亮、荒凉）让我们都来试试，学着她的样子简练地说一说。 1、学习词语。 （1）已经能用简练的语言概括的请举手，真不错，那么生字都会读了吗？打开作业本，完成第一题，选择正确的读音。自己读一读这些词语吧！擦掉拼音，你还能读吗？谁能做老师带我们读？ （2）老师这里还有一些词语，先请大家自由地读一读。我们开一列火车吧。大家仔细观察一下：能不能给这些词分分类？ 出示：鲜花盛开? 绿树成阴? 鲜果飘香 纷纷逃窜? 四处逃散? 拔腿逃跑 发脾气?? 训斥?? 叱责????? 第一组：你为什么这么分？（景色的） 第二组：大家同意吗？说说你的理由。我们再好好读一读这组词，你眼前出现了怎样的情景？ 第三组：还能怎么分？谁在生气？ 2、同学们真能干，准确地把词语分成了三组，来，我们一起读一读。 三、感悟变化 1、花园原来是这样漂亮，后来却变得这么荒凉了，这是怎么回事呢？咱们来好好地读读课文。打开书本，细细地读读课文1—6段，找找描写花园景色的句子，用浪线划出来。 （1）出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 这个句子给你带来怎样的感受？（美丽） 花园这么美，怪不得，村里的孩子都喜欢到那里玩。他们在花园里玩什么呢？请你选择喜欢的季节说一说。出示句子：那里，春天鲜花盛开，孩子们在花园里______；夏天绿树成阴，孩子们在花园里______；秋天鲜果飘香，孩子们在花园里______；冬天白雪一片，孩子们在花园里______。（放风筝、在草地上打滚、捉迷藏……） （2）配乐解说画面：同学们，你们的想象力真丰富，看！花园里到处都是孩子们的身影，出示画面。课文中有个句子，我们一起读，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（点红洋溢）你从洋溢这个词感受到了什么？（请两三位同学说）（板书：欢乐） （3）还有描写花园景色的句子吗？出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（音乐）这句话让你感觉到了什么？你从哪儿感觉到冷？ 2、花园为什么会发生这么大的变化？请你再次快速浏览这几段课文，找找答案。（巨人把孩子们赶出了花园，板书：赶；巨人砌起围墙，板书：砌；巨人在花园外面竖起了告示牌，板书：竖） （1）（出示告示牌）告示牌上写着什么？（禁止入内）你知道，这时候，巨人是怎么想的吗？（自由说）出示：谁允许你们到这儿玩的！都滚出去！（请三位同学读） （2）如果你也在场，也是被巨人赶走的孩子，你想对巨人说什么？（自由说，这原本是我们的乐园啊，他们只能在围墙外面张望着，这是每个孩子都会有的想法，孩子心里肯定是这样想的……生：花园是我们的！） 四、想象写话 这残酷的告示牌多么令孩子们伤心、绝望啊！就连花园里的花草树木也胆战心惊。巴金爷爷翻译的《巨人的花园》中有这么一句话，谁来为我们读一读。出示：偶尔有一朵美丽的花从草间伸出头来，可是它看见那块告示牌，禁不住十分怜惜那些不幸的孩子，它马上就缩回地里，又去睡觉了。 这句话让你感受到了什么？（同情孩子、不愿开花了）小花看见告示牌，不愿出来，那么花园里的大树、小草、小鸟、蜜蜂、蝴蝶、小松鼠、小兔子看见告示牌后，怎么样呢？（出示投影）你能学着作者的样子，写一写吗？选择其中的一种。写在作业纸上面的横线上。从刚才大家的交流中，蔡老师觉得我们402班的同学真棒，学得好，写得也好。可惜时间有限，我们课后再交流，好吗？ 同学们，由于巨人的冷酷，所有的生命都远离了巨人，那年春天，出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊……” 失去了孩子，失去了春天的巨人是多么孤独啊，他想……（引读） 五、存疑下课 曾经那么美丽的花园竟然变得如此冷清，如此荒凉，多可惜啊！难道孩子们再也不能进入巨人的花园了吗？难