一、小学语文综合性学习的意义和目标.ppt

第十四讲：小学语文综合性学习 （二）实践性 1、重探究重应用：质疑——研究——解决 2、重过程重参与：关注隐性目标与长远目 标、关注参与面和参与度 3、重方法重体验：与生活、自然、社会相结合，强调整合、沟通与体验。 （三）主体性 体现为“选择内容、确定时空、组织活动、 总结展示”等方式的自主性。 （四）语文性 要突出语文学科的特性。 三、小学语文综合性学习的实施建议 （一）发掘主题的途径：遵循“大语文观”：语文即生 活，生活即语文 1、语文学习中找  2、学生生活中找  3、学科联系中找 4、自然风光中找  5、社会环境中找  （二）开发方式 一度开发：结合型综合学习  二度开发：专题型综合学习 * * 主讲教师: 夏桂云 师范高等专科学校中文系 一、小学语文综合性学习的意义和目标 （一）意义 小学语文综合性学习整合学科知识、社会生活、 学生经验，注重学科之间的渗透。综合性学习倡导学 生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力。在综合性学习中， 课堂变大了，实现了学校、家庭、社会和自然的联系； 学生的修养全面了，要求语文学科实现人文修养和科 学素养的全面发展；提倡学以致用，真正提高了语文 实践能力。 （二）目标 1、总目标 《语文课程标准》总目标中的很多条目都 对语文综合性学习提出了要求，如：(1)、 (2)、(3)、(4)、(5)、(10)。 2、阶段目标（详见《课程标准》） 二、小学语文综合性学习的特点 （一）综合性 1、学习目标的综合：语文能力、三维目标 2、跨领域学习目标的综合：不同学科、 不同情境 3、学习方式的综合：书本学习与实践学习、 接受学习与探究学习  （五）开放性 1、“综合性”学习内容和形式的多样 2、《语文课程标准》只提一些建议 3、学校、教师与学生的创造空间很大（校本资源的开发）