一年级数学下册-各人眼中的20-1教案-沪教版.docVIP

各人眼中的20 教学目标： 知识目标： 1. 通过一组一组地计数来构造20。 2. 用各种方法来分割20的集合。 3. 乘法题的建构。 能力目标： 1. 学会用科学观察的方法来建构知识。 2. 培养学生合作的能力。 情感目标： 喜欢数学，喜欢适合自己的数学。 教学重点： 从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。 教学难点： 区别4个5和5个4 教学过程： 一、课题引入 小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人） 师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。 二、新授 1. 眼中的20 （1）出示课题 师：那么数学中有没有这样的问题呢？（出示图） 师：这张图中几个小朋友每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他两个一圈、圈了1个圈、2个圈…正好圈了10圈，他发现20里面有10个2。 小丁丁说他的想法与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们的想法也和小胖不一样。 那么小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几呢？小朋友你知道他们是怎么看的吗？ 出示课题（各人眼中的20）请大家拿出练习纸，小组合作圈圈划划，你们能看出几种就圈几种然后小组交流。 学生展示各种圈法： 4个5 5个4 2个10 10个2 小组汇报交流：汇报圈法 （2）小结：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20。 问：哪个小组有补充？ 组2： 组3： 问：谁知道他们这样圈的意义？ 生1：圈1每一份是4，有5个4。圈2每一份是10，有2个10。 生2：圈3每份是5，有4个5。 师：大家真的是很聪明，同样都表示4个5，有的是横着圈的，有的是竖着圈的，大家的圈法各不相同，不管怎么圈每一份都是5个，都有这样的4份。它们都表示4个5。哪些小朋友看到的是4个5，你们看的与小巧的一样…老师发现有很多小朋友每次都举手了，说明你们一下子想出那么多方法真了不起。 2. 眼中的18和30 过渡：这里有18个草莓和30个梨，小丁丁是这样看的，他看到了3个几呢？你是怎么想的？小巧眼中的30个梨是这样的，她又看到了几个几呢？你是怎么想的？ 问：其他小朋友又是怎么看的呢？我们来看一下。 个体汇报 小巧 小丁丁 3个（ ） （ ）个3 （ ）个2 （ ）个3 3个（ ） 9个（ ） （ ）个（ ） 师：小朋友，刚才我们看了20、18、30。 3. 归纳小结 这时媒体循环播放如下图，并将前面出现的生梨图、草莓图一起出现。 4个5 5个4 2个10 10个2 师：在表示的过程中你发现了什么小秘密吗？请大家小组讨论 生1：这些都表示20，但各人的圈法不同。 生2：关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。 生3：我感到4个5和5个4容易混淆。 汇报交流：谁再来说说？ 问：5个4和4个5有什么不同呢？ 生：4个5表示每份是5，有这样的4份；5个4表示每份是4，有这样的5份。 问：还有小朋友想举例子吗？ 师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。我们发现5个4是20，4个5也是20。 过渡：那么你能利用这个秘密来做选择题吗？ 三、巩固练习 1. 选择（在括号里填上正确答案的编号） （1） ○○○○ ○○○○ 这个图表示的是（ ） A、4个2 B、2个4 （2）3个5正确的表示是（ ） A B、 ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ （3）下图中不表示2个8的是（　　） A B C [评：围绕学生的问题来展开练习设计，符合学生的人知需要，这层练习设计得好。] 2. 看图填空 过渡；这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友这时你又看到了几个几呢