中小学社会主义核心值体系教育省思.PDFVIP

思想理论 德 中小学社会主义核心价值体系教育省思 ◎ 吴安春 [ 摘 要 ] 核心价值观教育是当代世界各国共同关注的问题，开展 社会主义核心价值体系教育成为我国中小学德育工作的核心。如何深刻领 会我国社会主义核心价值体系教育的内涵及其精神实质，创新中小学德育 模式，正确处理中小学德育工作的三重关系是亟待深入研究的重要问题。 [关 键 词] 中小学；核心价值观；社会主义核心价值体系 [作者简介] 吴安春，中央教育科学研究所教育理论研究中心教授 一、充分认识我国中小学社会主义核心价值 学生学习有关“言论自由、多元文化、尊重法治” 体系教育的紧迫性 等核心价值观以及英国不同群体对英国社会的 贡献等内容。其中“多元文化”成为学校教育 （一）核心价值观教育是当代世界各国共 的重要组成部分，从而英国形成了“精英、多元、 同关注的问题 兼容”的核心价值观教育体系。 在全球化背景下，各种宗教、种族、语言、 在经历了“价值中立”导致青少年犯罪率 文化出现了大融合，众多国家的价值观呈现多 升高的危机后，20 世纪中叶，美国学校教育开 元化态势。为解决日益突出的社会危机和青少 始肩负起“核心价值观”教育的使命，在中小 年信仰缺失及犯罪率飚高等问题，各国在经历 学中抓紧以爱国主义为核心的公民教育，以培 了“价值中立”、“价值虚无”等思潮后，均 养公民具有合乎本国政治制度的观念，明确公 十分重视青少年核心价值观教育，提出适合本 民的责任和权利，树立起“我们是美国公民” 国国情的具有共通性、普适性的“核心价值观”， 的思想。同时美国还以立法的形式将“尊重、 用本国社会核心价值观引导青少年形成认同和 责任心、可靠、关心、公平与正义”等核心价 内化，以确立本民族的社会传统和国家认同， 值观确立为美国公民应有的基本素质。 其中美国、英国、新加坡等国都致力于核心价 新加坡政府于 1990 年发表《共同价值观白 值观教育。 皮书》，提出了国家五大共同价值观，即：“国 英国立足于多民族、多种族、多文化、多 家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关 宗教、多信仰、各种矛盾和冲突频发的国情， 怀扶持，同舟共济；求同存异 , 协商共识；种 提倡推行“自由、宽容、开放、公正、公平、 族和谐，宗教宽容。”在中小学中，则通过《公 团结、权利与义务相结合、重视家庭和所有社 民与道德教育》课程来实施共同价值观教育， 会群体”等英国核心价值观教育。英国教育部 形成了以“自尊、自律、廉洁正直、责任感、 在 2002 年确定了“英国核心价值观”的教育计 爱家、爱校、爱国、团队精神、种族和谐、关 划。2007 年提出了《全国中小学教授英国传统 怀与体谅、与邻国相互依存、和平及稳定”等 价值观的教育计划》，规定 11 ～ 16 岁的中小 为核心的价值观教育体系。 50 2011年第10期 德 思想理论 M