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教室——放飞梦想的地方——有感《第56号教室奇迹》 教室——放飞梦想的地方——有感《第56号教室奇迹》 在《教师报》上偶然读到了关于《第56号教室的奇迹》的读后感，就非常想读这本书。终于，我如愿以偿得以近距离接触到这本书。手捧着这本梦寐以求的书，精美的封面，不，应该说是生动的封面，一下子让我从这个封面上初步领略了雷夫的魅力！一群孩子，围着一个浓眉大眼，络腮胡子，满面春风的中年男子，一张张生动的面孔，皆有笑容。就从这幅封面的上，我觉得我已经能大体了解雷夫的幸福。 第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林小学的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出这样的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我一边读，一边在网上搜寻对雷夫的评价，边读边想，突然豁然开朗：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！” 一星期后，我终于读完了《第56号教室的奇迹》。感动又惭愧是我读完后的心情，聊以自慰的是，现在阅读依然不晚。我不禁在思考：雷夫为何会取得举世瞩目的成就？作为同样小学教师的我，该从中获得什么？ 雷夫?艾斯奎斯，这个并不比我们幸运到哪儿去的老师，从教20多年来一直坚守在美国非常普通的一所公办小学，固定的一间教室，教着一届又一届的五年级小学生——学生基本来自贫民窟，他们当中很多人没有爸爸，很多人和终日酗酒、吸烟、吸毒或有情感障碍的父母一起生活。但就是这些似乎注定平凡的学生，在这个充满爱心和智慧的老师的培养下，测试成绩一直在全美名列前茅。孩子们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫也因此获得不计其数的荣誉：包括1992年迪士尼年度优秀教师奖，1997年《父母》杂志年度教师奖，并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。他的事迹被拍成纪录片，他的著作成为热门畅销书。这位老师，让每个孩子都拥有自己的心灵导师，让这间教室成为孩子们放飞梦想的地方。在这间教室里，孩子们拥有活泼的团队，体会着阅读的力量，经营着特有的班级经济体。老师和孩子们学习和分享着一生受用的技巧，塑造着一生受用的人格、信念…… 雷夫?艾斯奎斯——这位令人敬佩的美国教师，让千千万万抱怨教育的老师看到了一种不可思议的可能性，即使我们无法像雷夫?艾斯奎斯这样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。他用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同，文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。 冰心曾说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。 为什么一个美国普通老师，能创造出这样的奇迹？他的魅力到底在哪里？通过阅读，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：喜爱文学，喜欢和孩子们一起去欣赏莎士比亚歌剧；热爱音乐，弹得一手好吉他，孩子们在休息时间和他一起学吉他；擅长数学，帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐……因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。 雷夫老师也是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！ 雷夫老师还是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会把那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？ 雷夫老师更是一个有牺牲精神的老师。自从担任丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生