1133探索三角形全等及条件.docVIP

课 题[来源:学科网][来源:学|科|网][来源:学_科_网] 第11章 图形的全等 课时分配[来源:学+科+网] 本课（章节）需 5 课时 本 节 课 为 第 3 课时[来源:Zxxk.Com] 为 本 学期总第 课时 11．3探索三角形全等的条件（3） 教学目标 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 3．在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 重 点 掌握三角形全等的“边边边”条件。 难 点 正确运用“边边边”条件判定三角形全等，解决实际问题。 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 做一做： 书142页“做一做” 新课讲解： 三边对应相等的三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。 从上面的结论可以知道，只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就确定了。 （展示三根木条钉成的三角形教具） 三角形的这个性质叫做三角形的稳定性 （再展示四个木条钉成的四边形教具） 它不具有稳定性。 在生活中，我们经常会看到应用三角形稳定性的例子。 （请学生看书143页的两幅图，并稍做解释） 练习：第144页第1、2、3题 练习：第146页第1题 例1 如图，点A、C、D、F在同一条直线上，AB=FE，BC=ED，AD=FC。∠B与∠E相等吗？为什么？ 练习：第146页第2、3题 小结： 到本节课为止，我们一共学习了四种判定两个三角形全等的方法，“边边边”，“角边角”，“角角边”，“边角边”。同学们既要知道每一个方法的内容，又要学会用这些方法去判定两个三角形全等，解决实际问题。 教学素材： A组题： 1．如图，B点是线段EF的中点，BA=BC，AE=CF。△ABE和△CBF全等吗？说说你的理由。 如图5-5-4，AB=DF，AC=DE，BE=CF。你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由。 B组题： 你还记得怎样用尺规作一个角等于已知角吗？你能说明其中的道理吗？ 小明回顾了作图的过程，并进行了如下的思考： OC=OC,OD=OD,CD=CD △OCD≌△OCD ∠DOC=∠DOC 你能说明每一步的理由吗？ 由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 学生自主探索完成书145页“角的平分线的画法。（教师引导。） 学生板演 作业 第151页第8、9、10题 板 书 设 计 复习 例1 板演 …… …… …… …… …… …… …… 例2 …… …… …… …… …… …… …… 教 学 后 记