第四章一元一次方程等式和它的性质.doc

第四章 一元一次方程 等式和它的性质 教学目标 1使学生能说出等式的意义，并能举出例子，会区别等式与代数式；能说出等式的两条性质，会利用它们将简单的等式变形； 2培养学生观察、分析、概括的能力； 3初步渗透特殊—一般—特殊的辩证唯物主义思想 教学重点和难点 重点：等式的意义和性质 难点：由具体、实际问题抽象出等式的性质 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1教师先用投影形式出现下列两组式子 (1)2x，3x+1，ab，2x-3y，a2+b2； (2)1+2=3，a+b=b+a，S=ah，c=2πr，4+x=7，x-5=11. 请学生回答以下问题： (a)用实例回答什么叫代数式? (b)上述两组式子中，哪些是代数式，哪些不是，为什么? (c)(1)中的式子表明了运算关系，那么(2)中的式子除了表明运算关系外，还表明运算间的何种关系? 2根据学生上面的回答，引入课题 我们将(2)中的式子称为等式从而引出课题：等式与它的性质 二、在教师引导下，由学生得出等式的意义 首先，在教师的引导下，让学生结合上面问题的回答，说出什么叫等式 其次，请学生讲解(2)组中每一个等式所表示的意义 注意 对(2)中第三个式子“S=ah”要强调它“可以”表示三角形的面积；对(2)中第六个式“x-5=11”可这样描述，它可以表示方程：一个未知数x的减去5等于11. 三