函数及性质及图像及研究.docVIP

函数的性质与图像的研究【复习要求】 复习巩固常见函数的性质与图像，独立的开展函数性质的相关研究。 在探索活动中能在教师引导下体验数学研究活动的一般过程。 【要点回顾】一次函数、二次函数、幂函数的有关性质与图像。 指数函数、对数函数有关性质与图像。 三角函数与反三角函数的性质与图像。 函数性质的研究包括定义域、值域、奇偶性、单调性、最值、周期性、对称性及图像等方面。 【头脑体操】 若二次函数与函数的具有相同的对称轴，则二次函数的最小值为_____。 定义在上的函数满足，且，写出 的的一个解析式_____。 二次函数满足：①定义域为；②关于直线对称；③值域为，则_____。 若函数，时的反函数是_____________________。 【例题精讲】 函数是奇函数；对于任意，都有；函数在上单调递减不是函数的最小值。根据以上条件，写出一组能满足其中三条性质的函数的解析式。对于任意定义在区间D上的函数，若存在实数，满足，则称是函数在区间D上一个不动点。请同学们在刚才研究1的基础上，探求自己所得到的函数的不动点。将问题研究1中性质（1）（2）（3）中一条修改为：函数有2个或2个以上的不动点。能否写出同时满足四条性质的一个函数解析式。 【跟踪训练】 已知函数的反函数的图像的对称中心是，_____。奇函数在上递减，且，则不等式的解集是___________。 定义在R上的函数满足条件：①不是常值函数；②，对于任意恒成立，则下列命题中正确的是_________________： ①是周期函数；②图像关于y轴对称；③的图像关于原点中心对称。 定义在R上的奇函数，对于任意实数x，总有，当时，求当时，的解析式。 已知定义在R上的函数具有如下的三个性质：①若任意且，当时，有；②若且，则点与点的连线的斜率小于0；③任意的。写出符合条件的一个函数解析式。 根据例题2中不动点的定义：若函数在没有不动点，求a的范围。 【拓展研究】 是否存在无限个不动点的函数？若有指出其函数特征。 定义在R上的奇函数的不动点若为有限个，则数目有什么特点？请证明你的结论。能否推广至其他特殊的函数？ 教材分析 函数的性质与图像是高中数学中重要的内容，因此要求学生能够灵活运用函数的性质，掌握常用函数的图像特征，并能运用函数的思想方法解决一些具体问题。 学生分析 高三学生已能独立地研究一些函数问题；针对各班不同的特点，授课形式教学中也可适当变通。 为下阶段在其他数学知识的复习中加强探索性问题的研究作好铺垫。 目标分析 激发学生学习的兴趣，体验探索研究的乐趣，努力创设“自主、合作、体验、发展”的课堂研究氛围。 着重培养学生观察、类比、联想、归纳的数学探索的思维方法，形成自觉的数学能力和意识。 引导学生在探索活动中有意识地总结数学研究活动的一般过程，从而培养学生实践能力及创新精神。 教学重难点 这堂课的教学重点一是函数性质研究的数学思想方法，数形结合，类比联想；二是揭示数学研究活动的一般过程。 由性质探求未知的函数解析式思维的关键是根据性质绘出图像，突破口是根据图像性质写出解析式。前者需要数形结合，后者需要合理类比联想。 过程分析 第一段落：预热 通过预习作业能使学生明确教学的目标，从而很快地进入问题研究，也能达到巩固旧知的目的。 第二段落：例题一 情景创设为学生营造了浓厚的研究气氛。 学生通过独立研究和小组的交流，变被动学习为主动探索。 思维的关键是根据性质绘出图像，思维的突破口是根据图像性质写出解析式。前者需要数形结合，后者需要合理类比联想。 逐步形成对数学研究活动的一般过程的认识（绘出框图） 第三段落：例题二 新概念的学习：函数不动点 与例题二前后呼应，增强学生的主体参与意识 揭示函数的二性——“数”的特征与函数“形”的特征 其他可能的函数性质与图像研究设想 其他高中数学领域的探索性问题研究 第四段落：课堂小结 研究函数性质的思想方法；（知） 数学研究活动的一般过程；（能） 数学学习的魅力。（情） 方法分析 采用开放式教学方法，有计划的引导学生进行探索活动，使他们亲历了数学研究的全过程。 巩固函数性质是数学学习的基本技能，逆向思维则是提高学生研究性学力的过程。 灵活运用数形结合思想，形成主动用数学的意识，锻炼他们数学语言的科学性、准确性。 评价分析 问题设计中的不完备条件决定了学生思维活动的开放性。 思维出发点不同：正比例函数或奇次幂函数；二次函数或V字形折线（分段函数）；周期函数（三角函数） 解析式的建立过程不同：绘出图像联想——逐条检验修正；特殊的解析式——归纳一类函数 学生学习能力水平的高低决定了教师教法的开放性。 发散思维：函数解析式不唯一；科学思维：一般函数的归纳验证；学生困难：周期函数的解析式 学生探索成果的自我展示中数学语言的科学性、准确性也会影响到课堂教