2016年全国卷高考备考历史教学复习研讨会.docVIP

培训活动名称： 2016年全国卷高考备考历史教学复习研讨会 培训活动时间： 2016.03.20 培训活动地点： 广州中医药大学 参加活动教师： 高中部历史学科组长覃述文 清远市第一中学实验学校 教材培训活动总结 时间地点 广州中医药大学 参加教师 高中部历史学科组长覃述文 主办单位 北京智达领航教育中心 活动主题 第二轮高考复习备考策略 活动总结 活动时间是一天，上午9:00开始，12:00结束。大会邀请湖北湖北黄冈特级教师梅宝军 讲座课题为2016届高考历史二轮复习策略浅见 主要内容有：全国卷试题研究，（一）课程标准：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。” （二）课程标准三维目标 历史学习的目标 在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析，综合、比较、归纳、概括等认知识活动，培养历史思维和解决问题的能力，“掌握学习历史的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释；“通过高中历史学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。（三）2016年考试说明的解读 ：1、理解试题提供的图文材料和答题要求 2、整理材料、最大限度地获取有效信息 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读 （二）、调动和运用知识 1、辨别历史事实，作出历史解释 2、理解历史事实，分析历史结论 3、说明和证明历史现象和历史观点 （三）、描述和阐释事物 1、客观叙述历史事物。 2、准确描述和解释历史事物的特征。 3、认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释 （四）、论证和探讨问题问题：重大的历史或现实问题：1、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 2、使用批判、借鉴、引用的方法评论历史观点 3、独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法 4、选修试题情况：选修题重在评价历史事件和历史人物。 近两年试题特点（以2014、2015新课标卷为例（二）试题特点 1.重视对主干知识的考查 何为主干知识：构成历史发展主线的知识，反映历史发展方向的知识，与当今社会联系密切的知识，社会转型时期的知识，产生重大历史影响的知识。 2.政治史与经济史相对集中，文化史相对较少；重中国史，轻世界史；中国史侧重于中国古代史，世界史侧重于世界近代史。 2014卷政治史、经济史、文化史的比值分别为45:26：14；2015卷政治史、经济史、文化史的比值分别为28：32:25. 2014卷中国史、世界史的比值分别为57:28；2015卷中国史、世界史的比值分别为53:32. 3.重视对历史阶段特征的考查 如 2014卷第33题 有人描述19世纪初英国的情景时说，妇女和女孩们曾从黎明到深夜整天不断地使用的嘤嘤作响的纺车，如今已被弃置屋隅。那些打着拍子砰然作响的手织机也多半闲置无闻。这说明 A.生产领域出现革命性变化 B.工业革命推动妇女解放 C.重工业成为国民经济主导 D.家庭手工业已不复存在 4.以主题立意为特征，考查考生理解能力 试题的设计以问题为中心，运用新材料，创设新情景，考查考生获取信息，调动和运用知识的能力，比较、概括、阐释的能力。如2014卷重点考查了分封制、明朝内阁、工业革命等，这些知识点的背后都隐藏着一个主题上的立意。因此考查的不再是知识点本身，而是这些知识点所蕴含的主题思想。 5.以史料统领试题，考查分析能力 2014卷，2015卷第40题的问题设置与材料关联度高，答案的主体部分来自材料。如2014卷“关于明清时期东北地区开发”题，教材能够提供的知识很少，考生必须充分利用材料，将史料放在特定的社会背景下进行解读。 6.以能力提升为方向，考查学科素养 2014卷，2015卷第41 题均需考生具备较高的学科素养，甚至要求考生像历史学家一样去研究历史，用史学