多媒体情境教学可以更好提高课堂效率.doc

多媒体情境教学可以更好提高课堂效率 　　　 　　　多媒体情境教学可以更好的提高课堂效率 　　　马晓红 　　　滕州市西岗中学 　　　【摘 要】多媒体技术为实现高效课堂、构建课程体系和推进素质教育提供了重要的物质基础，在充分利用本校现有的教育技术装备多媒体教室的教育资源的基础上，结合计算机技术的应用现状和多年语文课堂教学经验，阐述怎样灵活适度地应用计算机技术来辅助初中语文教学，对教学重点、难点进行针对性突破，让初中语文课堂教学更活跃、更加充满活力。 　　　【关键词】多媒体技术；高效课堂；自主创新；情境教学 　　　传统的课堂教学是一位老师、一只粉笔、一块黑板的教学模式，即使老师采用抑扬顿挫的语调侃侃而谈，板书的井井有条，但是，学生长期面对黑白单一的色彩，也难免产生审美疲劳，无法长时间的集中精力。现代化的教育技术装备集图、文、声、动画于一体，并具有人机对话功能，具有传统的教学手段无法比拟的优势，用不断变换的色彩创设一种身临其境的感觉，最大限度的提高我们的课堂教学水平和质量，为我们的课堂教学增光添彩。因此，我们要充分利用好教育技术装备，创设一种有利于调动学生思维，引起共鸣的学习氛围。 1.多媒体情境教学有利于提高课堂效率和质量 　　　教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率最高。视听并用的理解记忆率，远远大于只看、光听的记忆率。多媒体课件在教学中，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。例如，在处理生字词环节，既要有字词的书写还要有注音和注释，往往需要十多分钟，现在利用多媒体，鼠标一点，一幅幅工整多彩的卡片，配上清脆标准的普通话范读，真的让人精神一震，眼前一亮，想让学生不集中精力好好学习，都不能了。因此，和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：计算机辅助教学能节省学习时间、提高学习速度、提高教学效率；能增强理解和记忆，还能激发学习动机，做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能等。教师也能够突破时间和空间的界限，充分利用资源丰富的信息网络组织和开展教学。此时，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动，通过观察、实验、归纳、抽象等手段，提出假设、验证假设、获得知识，提高学习能力和兴趣。它能够充分发挥教师的主导作用，而又能很好的体现学生的主体地位。 　　　2. 多媒体情境教学可以促进学生的发散思维能力 　　　素质教育就是要面对全体学生，充分发挥他们的主体作用。因为我们的学生个性张扬、思维灵活、想象力丰富，所以这就要求教师在多媒体教学情境的设计中，充分考虑学生的思维特点和思考方式，考虑在教学中如何和学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。如在分析讨论问题时，学生往往会有不同的思路，从而形成不同的答案。这时，学生只要说出其中的任何一种想法，教师只要在画面的相应区域内进行点击，学生的那种解法就会立刻在画面上出现，使学生增强视觉上的感受，仿佛这一答案就是他们自己从电脑中呼之而出的，提高了学习的兴趣，还可以利用人机对话的形式，形成师生互动、生生互动的良好氛围，让学生通过网络互相交流，取长补短。这样不仅大大增加了反应的速度，还节省了宝贵的课堂时间。学生可以多角度、多方面的深入思考问题，对教学情境所展现的整个问题，所涉及的知识和方法，对解决问题的方式方法，作出正确的判断，调整原有的认知结构，形成新的认知体系，从而实现知识和能力的升华。 　　　3.多媒体教学情景具有针对性和实效性 　　　针对不同教学内容，多媒体教学的情境创设，在内容和形式上都要有相应的安排，要针对不同层次的学生，有些只要回答出面上的知识就可以了，而对于程度好的学生则要求他们能做更进一步的深入探讨。对于作业的布置，要求进行阶梯式的布置，这在教学中虽然有一定的难度，这就需要广大初中教师努力更新教学观念，真正做到面向全体学生，关注他们的个性和人格发展，尊重他们在学习过程中的独特体验，使每一位学生在原有的基础上有所提高和发展。让语文学科在教学中做到图文并茂，化静为动，化无声为有声，创设出生动有趣的教学情境，充分调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，引发学生的学习兴趣和思考。如在教学《从百草园到三味书屋》我通过幻灯片向学生清晰直观地展示百草园的新鲜有趣的生活画面，展示三味书屋的布置阵设，及单调乏味的束缚学生思维的私塾生活，二者对照鲜明，有力地揭示出作品的主题，这样由此及彼，促使学生去联想鲁迅少年时代的生活，从中启迪心智，拓宽想象空间，增加思维的广度，从根本上提高学生语言文学水平，提高他们发现问题分析问题和解决问题的能力。 　　　4.正确处理好多媒体教学和传统教学的关系，实现各种教学情境的优势互补 　　　?? 多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境的设置，可