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教育督导 及课改工作息息相关 教育督导 和课改工作息息相关 首页 机构设置 工作动态 重要言论 经验交流 督导法规 督导文件 评估方案 督导通告 督导研究 地方文件 督导链接 首页 督导研究 教育督导，和课改工作息息相关 —长沙县教育督导工作融入课改工作的点滴体会 发表时间： 来源：湖南教育督导网 【字体：大 中 小】 基础教育课程改革标志着全面实施素质教育已进入核心的阶段,是一项意义重大、影响深远的系统工程。如何通过履行督导职能,督促政府有关部门依法为新课程的实施创造条件，在全社会营造实施新课程的良好氛围，保证教育行政部门、中小学校和广大教师切实树立新课程的理念，构建实施新课程的教育教学体系，以新课程标准为导向，提高人才素质，是各级教育督导部门必须研究和解决的问题。随着新课改的不断深入，教育督导部门也要充分发挥教育督导的独特优势，通过扎实而有效的工作，积极探索督导工作的新途径,为新课程的顺利实施和全面推进扬帆助力。 精心研究，解读新课改 长期以来，由于受种种因素的影响，教育督导的功能被严重“固着化”，似乎教育督导就是“检查、评估”，“走走看看”，是“休闲部门”。这是对教育督导工作的曲解，“检查、评估”只是教育督导的诸多功能之一，就目前教育发展形势来看，走进新课改、融入新课改、和新课改共生，乃是当前教育督导工作的中心任务，它真正凸现了教育督导的督政督学功能。因为新一轮课程改革体现的是国家意志，检验新课程成效必须借助教育教学这个媒介。鉴于此，我认为，在全面落实新课改工作中，教育督导部门的同志必须切实转变观念，树立“一切为了新课改”思想，认真研读有关新课改理论书籍和文件，确立“新三观”（课程观、教师观、学生观）。新的课程观体现的理念就是“知识和技能、过程和方法以及情感态度价值观”三位一体，课程仅仅是学生获取知识的有效资源；新的教师观是“教师是平等中的首席”，是学生发展的促进者；新的学生观就是“学生是具有巨大潜力的、正在发展的、具有独立人格的个体”，“学生是学习的主体，是自己的主人”。 深入基层，提炼课改经验 新课改能不能取得成效，能不能达到预期的效果，教育教学实践是最好的“试金石”。在教育教学实践中行得通，又为广大师生所钟爱，这样的课改显然是成功的，反之亦然。可见，教育教学实践是新课改的生命之所在。因而，作为教育督导工作者，我们不是新课改的“看客”和“旁观者”，而应该是新课改的积极实践者和推动者。为此，我们必须经常深入教育教学第一线，和广大教师共同研究新课程、实践新课程、体味新课程，收集典型教学案例，研讨、分析、提炼课改经验。 这里必须指出的一点就是教育督导工作者走进新课程，积极参和新课改，应和教研等部门的参和有一定的区别，我们督导部门更应注重新课改的总体层面，关注新课改的评价体系的生成和完善，从制度上保证新课改的顺利推进。 生成范式，推进新课改 实践新课改，虽说没有固定的模式，但是“他山之石”，别人的经验必须借鉴。因此，我们从事教育督导工作的同志，必须站在全局的高度认真思考、研究新课改，解放思想，不断创新，把在新课改实践中业已形成的经验、范式等大胆地用之于新的教育教学实践中去，由城市实验学校、示范学校向城市普通学校、薄弱学校推广；由城区学校向农村学校辐射；由点到面，总揽全局，让新课改成功的经验发挥更大的效用。 反复实践，和新课改共同成长 “从实践中来到实践中去”，这是任何一门科学或者行为活动取得合法地位或者说站稳脚跟的必经阶段。新课改工作当然更不例外，更需要我们大胆地、反复地实践，才能取得预期的成效。这就要求我们要有创新意识、进取精神，不为陈规戒律所束缚，反复研究新课程标准，把握其精