kpi考核法在高校班主任绩效考核中的应用 the application of kpi in the assessment of advisers performance.pdfVIP

第26卷第5期 北华航天工业学院学报 V01．26No．5 2016年10月 JournalofNorthChinaI璐tituteofAemsDaceEnginee血g 0ct．2016 KPI考核法在高校班主任绩效考核中的应用 田昕如 (北华航天工业学院建筑工程系，河北廊坊065000) 摘要：高校班主任KPI(关键业绩指标)考核法，首先将学校级学生工作战略目标分解为院(系)部门级目标，然后 结合院系实际情况，将院(系)目标分解为班主任岗位的个人目标，再结合班主任的工作职责，提取班主任岗位的关 键业绩指标。通过考核这些关键业绩指标，使班主任个人目标和学校战略目标达成一致，实现考核的导向、调控、 激励和鉴定功能。 关键词：KPI考核法，班主任，绩效考核 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1673—7938(2016)05—0054一03 高校班主任是大学生思想政治教育的一支骨干 目标。根据班主任个人目标与岗位职责设置关键业 力量，对班主任工作绩效进行科学合理的考核评价， 绩指标。对这些关键业绩指标进行考核，使班主任 是加强高校班主任队伍建设的重要措施。当前一些 个人目标与战略目标保持一致。明确班主任岗位职 对高校班主任考核的方法过于追求全面化，考核存 责与规范是设计绩效指标体系的基础，此外，还应设 在随意陛和主观性，使考核流于形式。本文从人力 定构建指标体系所应遵循的sMART原则，探索构 资源管理的角度出发，在班主任绩效考核中引入 建方法，最终设置班主任KPI考核表。 2高校班主任工作分析 KPI考核法，设置班主任KPI考核指标体系，增强 考核的可操作性和科学性，激发班主任工作的主动 笔者为一线辅导员，并同时担任班主任工作，在 性和创造性，提高班主任工作水平。 实际工作中，仍有不少人对班主任的职责不明确，并 1班主任KPl考核法简介 经常将二者混淆，影响了考核的科学性。笔者通过 KPI考核法，即关键业绩指标法，与要素评定法 查阅相关政策文件，如《普通高等学校辅导员队伍建 和行为锚定考评量表法相比，是更为系统的考核技 设规定》、《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》 术。通过将组织战略目标层层分解，直至个人目标， 等，梳理二者的工作日志、工作计划和工作总结，对 辅导员和班主任的工作做出区分。中共中央国务院 使个人目标与战略目标保持一致。通过对个人关键 业绩指标的考核，一方面监测战略目标的执行效果， 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 另一方面保证真正对组织战略目标的实现做出贡献 辅导员、班主任队伍建设的意见》等文件中，明确指 的行为受到激励，不断增强组织的核心竞争力。 出辅导员、班主任的职责，二者既有区别又有联系， 依据以上思路，从人力资源管理角度出发，可以 二者都是大学生思想政治教育的骨干力量，二者的 将KPI考核法运用到高校班主任绩效考核中。班 共同之处在于都具有思想政治教育的职责。但二者 主任KPI考核法，即先将学校学生工作战略目标层 又有区别，各自的职责各有侧重，辅导员按照党委的 层分解，先分解为院(系)目标，再分解为班主任个人