五年级上册语文导学案..doc

五年级语文(上)课堂导学案 年 级 五 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 2015.7.20---2015.8.25 总课时 1 授课 时间 学习内容 1、师恩难忘 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。出示生字词 采取多种形式让学生分节读课文读不流畅的句子要求多读几遍。 通读课文，整体感知大意。 学生通读课文。 说说本文写了一件什么事。(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”) 设问导读： 1、让学生带着问题自由朗读课文，读通顺句子，并划出自己不理解的字词。2、再读课文想一想：这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？3、小组内进行字词类知识学习及课文朗读。 1、检查自读情况，学生每人朗读一自然段，相机帮助学生正音。如：拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。2、根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。3、小老师带读生字词、组词、形近字辨析。4、好词积累，词语理解，如：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜5、近反义词、多音字积累。摘抄关于赞美教师的诗句。正确、流利、有感情地朗读课文。 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。说说课文写了什么？ 2、背诵教师。1、文中哪些地方写了田老师具有很高的口才和文笔呢？（抓住“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等关键词语）2、哪些词语写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？（抓住“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情）3、田老师讲的故事与所学的诗有什么关联呢？除了故事本身还听到了什么？学到了什么?(教会了做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；要为他人着想，关心他人1、用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你，并划出来。2、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？3、为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？4、儿时的一位乡村老师为什么这样令作者难忘？1、有感情地朗读课文。 2、完成语文作业本4、5、6题 将赞美老师的名言警句写完整。 1、学而不厌，（ ） 。 2、春蚕到死丝方尽，（ ）。 3、落红不是无情物，（ ）。 4、随风潜入夜，（ ）。 师恩难忘 娓娓动听? 编故事 ??????????????????? ???????????????????????感激 怀念 身临其境? 受滋润 通读课文一遍： 注意“炼”“励”、“德”等字的字形笔画。自学生字新词，记住字形、字音。 用钢笔描红临写。 小组交流： 先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”等。 全班交流，质疑完善感知内容，理清脉络。 组内依次按小节朗读课文。 小组讨论： 陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。 分段并归纳段意。 圈出关键词句。全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点探讨“第一问”。 自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？ 组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？ 全班交流、质疑、完善 听写八个词语。?????????????? ?????????????? 2、各组推荐一名同学复述“第一问”。 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 理解“每天四问”的重要意义，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。理解“每天四问”的重要意义；学会使用关联词养成不断激励和鞭策自己的好习惯。搜集有关陶行知的名言。这篇演讲要求学生每天从??、??、??、??四个方面问一问自己有没有进步？以此??和???自己不断进步。 “我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做‘真人’。”“真人”是什么样的人？??????????????。 学习“第二问”。 自由朗读第3自然段，思考：“第二问”为什么要问学问有没有进步？ 组内交流所圈画的内容： 说说：怎样才能做一个有学问的人？ 再读整个自然段，理清这一段的层次。全班交流，小结学习本段的方法。探讨“第三问”和“第四问”。 展示从感情朗读开始自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的学法，自己提出相关问题，并思考问题的答案。 组内交流自学收获。 小组分小节展示。 回顾全文，练习复述。 自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义并编列复述提纲。 组内交流： 说说最后一小节在全文中的作用。 根据提纲，分工复述课文。