图形创意教案-电脑艺术设计专业教学基地.DOC

图 形 创 意 主讲教师：董静 2010——2011学年 第1学期 任课教师：任课时间：—2010.12.05 课程名称：图形创意课程编号： 课程周、学时:周 学时班? ?级：级班? ?授课教室：教室课程性质：专业教学目的和任务：本课程为专业设计课。通过，使学生掌握图形设计的基本理论和方法。具备丰富的想象力和创造性思维的基本能力。培养学生掌握图形语言的特性以及如何应用图形语言进行设计掌握图形设计的基本功。同时，开拓学生的创新思维能力提高鉴赏力，为进一步走向设计打下坚实的基础。二、教学方法与教学要求：教学以理论讲授和图形语言实践相结合，针对不同的教学阶段进行有针对性的辅导注重图形语言基本规律的学习研究图形语言的技巧尽快使学生学会图形语言的应用教学中要发挥教师的主导作用采用理论讲授与教学示范相结合的方式引导创造性思维的发展，通过对优秀作品的理论分析，启发学生的艺术思维做到因材施教贯彻理论和实践相结合的原则将课程讲授设计案例欣赏与学生设计训练相结合，使学生尽快学会将设计构思转换为设计表现。三、课程的重点与难点：1.课程的重点是：在于想象力及创作思维的能力的培养, 图形语言基本规律的学习和研究图形语言的技巧。2.课程的难点是：在于如何培养学生的想象力和逻辑思维的能力，引导创造性思维的发展。四、教学内容与教学安排：1.图形设计的概论??2.图形设计的概念??（学时）3.图形创意的综合联想??（学时）4.图形创意的视觉想象力训练??（学时）5.图形创意实践? ?（学时）五作业安排及要求：1.基础元素A4幅面2.图形可塑性练习及图形想象训练 （铅笔、灯、螺丝钉、刀片任选2个，各画出18创意 A4幅面3.特定元素的视觉想象?(A4幅面)4.影子的创意?(A4幅面).同构图形?(A4幅面).异变图形?(A4幅面).图形的实践?(A4幅面)课程小结一篇（500字左右A4幅面）?六、课程考核：实行随堂作业考核，学生须按教学要求交课堂作业由教研室主任组织3—5名教师组成课程考核小组进行集体综合评分。七、教材及参考书：教??材《图形创意》参考书：《图形创意》??林家阳著? ?? ???江苏美术出版社《图形创意》??杨为渝、周靖明编著《广告图形创意》??马泉著? ?? ?? ???湖北美术出版社《顶尖视觉创意》??马利奥?普利肯? ?湖南美术出版社八、教学设备及教具要求：参考画册及多媒体课件等教学相关资料 在今天的人类生活中，到处都充斥着各种各样的图形，无论是书刊报纸，还是商业广告、商品包装；从小巧的纸牌、书签，还是巨大的建筑或公共环境，都有图形的存在。丰富多彩的图形，不仅美化、装点了人类生活，满足了人们视觉审美的需要，同时它们也是一种信息媒介，人们通过这些图形所投射的信息来了解周围发生的事情。通过这些图形与世界各个国家、各个民族进行交流和沟通。显然,人类文化在经历了原始图形文化到文字文化的发展演变之后,又走向了回归,人类社会已由文字文化转化为图形文化。图形，已成为当今人类进行信息传递和大众传播的主要语言形式。图形设计，也因此而成为现代设计领域中的重要学科。 社会发展到今天，设计与现代科技的结合，艺术家与科学家的合作，使新时代的图形设计观念和设计条件都发生了巨大变化，一切可以创造视觉形象并进行信息传播的手段都是图形设计，一切可以产生视觉形象的技术和设备，都可以成为设计家的创作条件。这使现代设计摆脱了传统的思维模式，摆脱了媒体材料束缚和对表现方法的存疑，留得设计师的工作更多的是如何创意——如何创造性地运用视觉语言形式进行信息传达；如何使这种语言形式更加新异、绝妙。以创造为理想，以创意为中心展开设计已成为当今设计的时代风尚。 第一节 图形定义 图形设计作为一门新的专业学科提出是在20世纪的20年代。 英文“图形”一词是“Graphic”。它源于拉丁文“Graphicus”和希腊文“Graphikos”,其意是：由绘、写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图形形象；是与词语、文字、语言的视觉形式不同，图形可以通过各种手段进行大量复制，是一种传播信息的视觉形式。 总之，它明显和美术作品具有截然不同的性质和意义。那么，它和美术作品的具体差异体现在哪些方面呢？以上的词意解释提示我们可以这样去理解： 美术作品的主要功能是审美，其价值是在原作上，其创作目的是对视觉表现形式进行探究，是进行视觉语汇的和话语模式的创建；其创作过程多是一个表现、表达个人思想、情感和精神意志的过程，无须过多考虑，甚至可以完全不考虑作品的具体使用价值以及观众是否理解、接受等因素。 图形则不同，它首先是“说明性”，是为了向别人阐释某个概念、传达某种内容，其价值也是通过大量复制的作品在面对相当数量的观念并在产生传播效应之后而得以体现，并且是受雇于社会——某个企业、单位