16桥第二课时教学设计(参赛).doc

16《桥》第二课时教学设计 来宾祥和小学 李小燕 教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟句子，体会文章的思想感情。 2、领悟文章的表达方法，学会仿写句子和文章。教学重点、难点：领会短句成段写法的表达效果，并学会仿写句子和文章。教学过程　　　　　　　　　　　 第二课时　 　 复习旧知，导入新课。 齐读词语，用手在书桌上书空、记词语。 课文主要讲了一件什么事？ 通过上节课的学习我们知道老汉是个什么样的人？作者是怎样来刻画老汉这个人物形象的？下面我们继续学习这篇课文，读题《１６桥》。 齐读学习目标。 学习目标： 1、有感情地朗读课文，感悟句子，体会文章的思想感情。 2、领悟文章的表达方法，学会仿写句子和文章。 体会文章的表达方法。 １、课件出示上节课找到的描写老汉的７个句子，轻声读，说说这些句子抓住了老汉的什么来写，这样写有什么好处？课件出示： １、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 　　２、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 　　３、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 　　４、老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 　　５、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 　　６、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 　　７、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 （1）语言：画出老汉的语言，从中你感受到了什么？（坚决、果断） （2）动作：找出描写老汉动作的词，从中你体会到什么？ （3）神态：哪里是描写老汉神态的，从中你又体会到了什么？ （4）这些句子应该怎样读，试着练习入情入境地读，指名读，齐读。 （5）小结写法，课件出示：１、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点,使人物生动形象。 ２、课件出示： （1）自学指导： 快速默读课文，找出文章中还有哪些句子吸引了你的眼球，从中你感悟到了什么？（如：描写村民、大雨和洪水的句子） Ａ描写村民的句子有哪些？（相机出示两个句子）这些村民表现怎么样（惊慌失措）你是从哪些词中感受到的，画出重点词。 Ｂ课文明明是写老汉的，又写这些村民干嘛呢？ Ｃ相机出示：2、运用对比衬托，使人物性格更加鲜明。 （2）你找到的描写大雨和洪水的句子有哪些？帅相机出示： 课件一：说说哪句话写得好?为什么? A：黎明的时候,雨突然大了像泼，像倒。 B：黎明的时候,雨突然大了。 课件二 A：山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。 B：山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 课件三： ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水，爬上了老汉的胸膛。 （3）这些句子用了什么修辞手法，你是从哪些词中看出来的？（重点体会跳舞、狂笑、窜、舔、爬）这样写有什么好处？相机出示课件： 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 （4）课件出示： 观察每段话，你发现这些段落跟我们学过的段落有什么不同？ ●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水，爬上了老汉的胸膛。 ●一片白茫茫的世界。 （5）根据学生回答，师相机小结： 4、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 （6）观看洪水视频，感受紧张气氛。 （7）有感情地朗读描写大雨和洪水的句子（指名开火车读、分组轮读）。 课件出示7个句子：生有感情地朗读 （8）小练笔： 　　A仿照课文运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写：狂风暴雨肆虐的场面。（任选一题） 这真是个可怕的夜，雷声隆隆，电光闪闪，整个天空好像　　　　。 狂风　　着，猛地把门　开，　在墙上。 雷声响过,大雨就像　　　　　不断地往下落。 风　　雨,雨　　风,风和雨　　　　　　天上的乌云,大雨像　　　　　 铺天盖地地卷了过来，整个天地都处在雨水之中。 B齐读： 这真是个可怕的夜，雷声隆隆，电光闪闪，整个天空好像着了火。 狂风咆哮着，猛地把门踢开，摔在墙上。 雷声响过,大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。 风追着雨,雨赶着风,风和雨联合起来追赶着天上的乌云,大雨像一块巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来，整个天地都处在雨水之中。 (9)课件出示： A小组讨论 ： １、课文开头就描写了大雨和洪水，这样写对刻画老汉这个人物形象有什么作用？ ２、结尾有什么特点？这样写有什么作用？ 3、课文为什么以“桥”作为题目？ B根据学生回答，师相机点拨： 5、本文构思新颖别