《太阳》第二课时说课材料.doc

《太阳》第二课时说课材料 一、教材分析 《太阳》是一篇科普说明文，也是聋生初中阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、假设等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。 3、体会作者说明事物的多种方法。 4、朗读课文，背诵最后一个自然段。 （二）过程与方法目标 1、通过猜谜语引入新课，激发学生的学习兴趣。 2、引导学生读课文，分析太阳的三个特点，让学生体会列数字、假设、打比方、作比较等说明方法。 （三）情感态度与价值观目标 通过引导学生分析太阳的特点及太阳与人类的密切关系，培养学生热爱科学的兴趣。 三、教学重、难点： 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点确定为：1、了解太阳的特点；2、了解太阳和人类的密切关系。本课的教学难点为：体会课文是怎样运用列数字、作比较、打比方、假设等方法具体来说明太阳的特点的。 四、教法学法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。 五、教学过程 本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：猜谜引入，传说激趣——分析课文，品读文意——总结全文，情感升华。 （一）猜谜引入，传说激趣 以猜谜语和关于太阳的传说作为导入，学生兴趣盎然。聋八年级的学生对科普常识和传说常常充了好奇心，他们在课外常迷恋各种科普类和传说类读物。这样的导入环节，适应了聋生的心理特征，充分激发学生的学习兴趣，挖掘出学生学习课文的劲头。 （二）借助课件情境分析课文，形象地感知课文内容 说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件变抽象为具体，我让学生带着问题看课件情境分析课文，激发了学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 （三）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法 1、创设情境，激发兴趣 在分析太阳特点时，我利用课件创设情境，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。　　 2、精讲第一自然段，学习列数字、假设的说明方法。 这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。 3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳的特点。新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。 4、学法迁移，小组合作探究。 精讲完第1自然段后，我随即小结了学习方法，并让学生用同样的方法自学第2、3自然段，理解课文内容。这一环节，学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。 （四）半扶半放，学习太阳与我们的关系密切 教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有“牵一发而动全身”效果。 1、学生读完相关部分后全班交流，师相机评价和板书，很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……（出示课件），让学生从这句话中明白这句话既点明了中心，又强调了太阳与人类的关系非常密切。 2.学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。 　　（五）总结全文，情感升华 1、今天这节课，我们用读文——找句——分析说明方法的方法学习了课文，知道了说明文常用的说明方法有列数字、作比较、打比方、假设等。在以后的阅读和写作中，希望同学们能灵活运用这些方法，帮助我们读懂和写好说明文。 2、 《太阳》这一课给我们介绍了有关太阳的知识，是从太阳的特点和它与我们的关系两个方面来具体讲的。学完这一节课，我们知道了的特点有远、大、热