《Time》教学设计.doc

《Time》教学设计 教案背景： 1、面向学生：中学 学科：英语 2、课时：4课时 3、学生课前准备： （1）数词1-12的英语表达方式 （2）自己一天的生活情况 教学课题： 利用不同的形式，通过网络与生活情景相结合来创设情景，以此来激发学生的学习兴趣，能按时间顺序熟练地运用日常交际用语：What’s the time? It’s …来表达自己一天的生活情况，从而培养学生的交际能力和时间观本课是《牛津小学英语》用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。/ /s?bs=%D3%A2%D3%EF%B7%AD%D2%EB+%CA%FD%D7%D623f=8rsv_bp=1rsv_spt=3wd=%D3%A2%D3%EF%B7%AD%D2%EB+%CA%FD%D7%D61-100inputT=2532 ( 5 ) 讨论交流两位数 T：大家表现得很棒，都找到了自己喜欢的两位数的英语翻译，老师恭喜你们，闯关成功！ 2、T：请同学们观察这幅图画，你知道这是什么吗？ S：钟 T：这是英国著名的大笨钟，人们可以从它身上知道准备的时间，今天我们就来学习时间的英语表达方式，好吗？ 三、问答操练，学习新知 1、学习句型：what’s the time,? It’s …o’clock. （1）根据多媒体课间上出示的时间，要求学生分别用整点的方式表达 What’s the time ? It’s ______ o’clock. （2）学习非整点的表达方式 几点零几分 “零”用”0”表示 例如：7:05 seven 0 five 2、对话操练： （1）请学生观察时钟，以问答方式说说现在是几点了？ S1: What’s the time, please? S2: It’s … （2）讨论现在这个时间应该是做什么的时候了 （3）出示句型：Time to …..（该是做什么的时候了） （4）出示学生生活画面，说说他们在做什么？学习英语表达方式： 起床：get up 上学：go to school 吃午饭：have lunch 回家：go home （5）尝试用Time to +词组 的方式说句子 3、请学生思考：Time to ….和以前学的Let’s ….有什么区别 4、老师小结并举例：Time to….是提醒别人做某事 Time to get up . Let’s ….是邀请别人一起做某事 Let’s go to the park. 5、老师请学生任意选取一个时间，比如：3点13分，上网翻译或搜寻它的英语表达方式/ /s?wd=%D3%A2%D3%EF%CA%B1%BC%E4%B5%C4%B1%ED%B4%EFrsv_bp=0rsv_spt=3oq=%D3%A2%D3%EF+%CA%B1%BC%E4rsp=0f=3rsv_sug2=1inputT=4875 6、讨论说说自己是几点起床，几点回家，几点睡觉的 巩固练习，拓展能力 请学生看书本C Look and say，利用书本已给的句型，看图完成对话 （第一幅图老师给出例子） 清晨六点整，露营的孩子们从睡梦中醒来。 A：What’s the time, please? B：It’s six ( o’clock). Time to get up. 老师选取学生的作业并当场批改，特别是语法部分。 （2）上午七点零五分，孩子们整理好行装，准备出发到动物园去。 A：What’s the time, please? B：It’s seven 0 five. Time to go to the zoo. A：OK. Let’s go. （3）下午一点整，玩累的孩子们想要吃午饭了。 A：What’s the time. Please? B：It’s one (o’clock). Time to have lunch. （4）下午五点整，孩子们尽兴而归。 A: What’s the time, please? B: It’s five ( o’clock) . Time to go home. A :Let’s go. 根据实际情况，完成小作文 I get up（起床） at _______ o’clock.. I ___________ at 7:30 by bus / car / on foot. I have lunch（吃午饭）at ________. I ___________ at 4:00 in the a