《十年后的礼物》第二课时教案.doc

《十年后的礼物》第二课时 教学目标： 引导学生有感情地朗读课文。 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 初步了解插叙的作用。 教学训练点： 换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。 感情朗读重点语句。 对比体会人物的心情。 教学过程： 导入 同学们，请看大屏幕，告诉我里面有什么？(齐答：礼物；板书：礼物)我们从小到大收到过不少礼物，你收到过你认为最珍贵的礼物是什么呀？是谁送的呢？（学生各抒己见）今天我们就一起来学习一篇关于礼物的课文，感受礼物带给我们的期待，而且这是一份特别的礼物----十年后的礼物。（板书：十年后），一起来朗读课题《十年后的礼物》。同学们，礼物包含着真诚的感情，让我们用真诚的感情再齐读一遍课题。 过渡：让我们一起走进《十年后的礼物》，去感受这份礼物的特别，及其所包含的情感。 新授 学习第4、5自然段 自由朗读课文4自然段。 (1)读完课文，你知道在十年前的秋天，城里人和小姑娘之间发生了一件什么事吗？（抽答：一个城里人答应送一件很好的礼物给一个八岁的小姑娘。）板书： 城里人 十年前 许诺 小姑娘（达格妮） （2）送礼物不是现在，大约（十年以后)。 （3）看图。这位城里人要送礼物给小姑娘，小姑娘心里一定会很高兴，请同学们翻到92页，看这幅插图。在一座美丽的森林里，一位可爱小姑娘相遇在美丽的森林里，看得出来，他们都很高兴。这是一次愉快的相遇。 质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，礼物不是不是现在，而是十年后送出。 2.齐读课文第5自然段 （1）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。 1）.想象填空。当她 ，她会微笑着想起这次相遇，期待着那份礼物。 能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。 2）. 如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 3）. 出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！ 请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件 出示（换关联词训练）（ ）他有这样的心意，（ ）无法把礼物送到我的手中啊！ 请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的失望）展示课件 4）谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的期待、怀疑与失望的心情呢？（点名读，评议） （二）、学习1~3自然段 1.过渡：同学们，我们刚刚学习的第4、5自然段，写的是十年前发生的事儿，作者采用了插叙的写作手法(出示课件，了解插叙)，给我们交代了事情的起因。这时十年过去了，那么十年后由小女孩长成大姑娘的达格妮又没收到礼物啊？（齐答：有）好，我们赶快去看一看，达格妮到底受到了一份怎样充满惊喜而特别的礼物。接下来，请同学们快速阅读1~3自然段。 2.用“-----------”画出描写达格妮心理变化的句子，并试着体会达格妮的心情。 3,.当听到报幕人的报告时，达格妮的反应时怎样的？出示：忽然，他坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。能用一个词语表达格妮的心情吗？（惊讶或惊奇。） 4.然后，她心里又是怎么想的？出示：这是怎么一回事儿著名的音乐家怎么会知道他的名字，而且将一直乐曲先给她呢？这时的达格妮，心里肯定充满了（齐答：疑惑。） 5.刚听到乐曲的时候，出示：起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。达格妮被眼前的惊喜蒙住了，顿时无比的（齐答：激动）。 6. 随着乐曲声的进行，出示：渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。此时的达格妮心情又是怎样的呢？（陶醉） 7.此时陶醉于乐曲中的达格妮，她听到了什么？出示：她听到了森里的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声·······这些都是来自于达格妮故乡的声音，同学们，美吗？（齐答：美）让我们请一位同学有感情地朗读这段美妙的文字，读后评价。全班同学再有感情地朗读一遍，融入到那片美丽的大森林里去。 板书：音乐大师 十年后 送曲 达格妮 （三） 学习6—8自然段. 1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。 2.整整十年了，小姑娘才收到这份礼物，那么这份礼物在小姑娘心目中的重量，该有多重呐！这是一份怎样的礼物呢？ 出示：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 说一说，为什么只是最好的