浅谈英语听说课的教学流程.doc

浅谈英语听说课的教学流程 --蕉村中学：单秀蓉 初中阶段的英语课堂教学中主要有两种课型，一种是听说课，另一种是阅读课，今天我所谈论的主要是听说课这种课型。首先，听说课的内容主要包括Section A (1a-Grammar Focus)和Section B(1a-2c)这两个部分。其次，Section A是语言的基本内容，是语言的输入阶段，Section B是综合的语言运用和知识的拓展部分。因此根据教材的结构来设计教学流程，听说课的教学流程大致分为以下六个步奏: 第一步：导入 课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，把学生的注意力迅速集中起来，投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。那么怎样导入呢？我们常用的导入方法有： 复习导入：回顾旧知是导入新课的常用方法。例如在教授八年级下册Unit3 What were you doing when the UFO arrived?第二课时的时候，可以通过这个问题来开始“What are you doing?这既复习了现在进行时态，又导入了过去进行时态，同时还对这两种时态做了比较，起到了一箭双雕的作用。 直观导入：直观导入可以分为简笔画导入、实物导入、图片导入、幻灯片导入、动画导入等。这些导入形象直观，便于学生理解，并且非常有趣。 提问导入：提问可以引导学生思考，因此问题设计要由简到难、层次鲜明。例如教授八年级上册Unit10 Im going to be a basketball player.时可作如下导入：T：What does your father do? S: ... T: What does your mother do? S: ... T: What do you do? S: ... T: What do you want to do? S: ... T：What are you going to be when you grow up? S: ... 情景导入：平时的生活和课文中所描绘的的情景有很大的差别，因此在教学过程中如能创设出一个与课文相符合的情景，能让学生在最短的时间内进入角色，将会对提高课堂效率起到重要作用。例如：在教授七年级下册Unit 8 Id like some noodles.教师可以戴上帽子，穿上围裙，扮演一个服务员的角色，在这样的情景下，学生的兴趣自然提高了很多，并且能很快进入情景。这种导入方法也是现在比较提倡的一种方法，设计的情景可以由学生表演，也可以充分利用教室里面已有的资源设计适当的情景。 另外还有许多种导入方法：例如故事导入、讨论导入、歌曲导入、游戏导入等。总之导入要导出该堂课的重点词汇和句型。 第二步：呈现 呈现这一步通常是与导入同时进行，即在导入的同时，该板书就板书，且能做到边说边板书。板书的内容一定是该堂课的重点句型和词汇等。 第三步：操练 操练是一堂课的主体，是学生学习的主要部分。通常把操练分为三种，第一种是机械操练，即让学生反复练习呈现的重要词汇和句型，这样的机械操练可以让学生从反复的练习中熟悉句型和新的词汇；第二种是替代操练，即让学生把重点句型中的一部分替代为其他的新词汇，这样的练习可以起到举一反三的作用，让学生更加明确这种句型结构的用法，同时也再次让学生熟悉了本堂课的重点句型；第三种是意义操练，即交际性操练，让学生将所学知识与生活实际相联系，教师应给学生提供相应的练习情景，并在练习之前做个示范，让学生明确练习的方式，练习内容也应作相应的要求，让学生明确练习的范围。最后让学生自创情景，自编对话，以达到学以致用。 操练的形式应该多样化。例如可以做师问生答，分大组练习对话，结对对话，小组对话，开火车活动等，但无论是什么形式，练习之前都应把任务交代明确，必要时做好示范；练习时，教师应关注学生的参与度，并在适当时候提供帮助；练习后，应给与学生展示的机会，并对展示结果给与适当的评价，多鼓励。 第四步：听力处理 听磁带是学生语言输入的另一种方式，第一课时的听力都比较简单，之前的操练也为这一步作了相应的导入。因此在放听力之前需要把听的任务交代明确；听时注意教学生听的技巧，怎样抓住关键信息；听后还应有相应的说的练习，做到听说结合，并注意模仿语音语调。有时还要作简单的拓展，例如将第一人称拓展到第三人称，将单数拓展到复数，做到将知识的运用层层递进。 第五步：小结与练习 听说课主要是让学生通过大量的语言输入感知、体验新词汇、新句型的运用。因此，在小结时，主要是归纳重点词汇的用法和新句型的结构。习题的选择应针对重点、难点、考点，精心设计，由简到难，做到讲练结合。在课堂上