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探究试验
教育部九十三年度科學教育學習網 九年一貫第九組教學諮詢輔導第九組 資訊融入教學研習 台中市立居仁國中 白榮銓 老師 Light and Color 教學主題：光與色的世界 相關概念：光的直進、光的反射、光的折射、光與顏色。 教學設計 文獻探討、選定前測試題、施行前測找出學生既有概念、媒體教學、施行後測 學習單、虛擬動畫 探究實驗 內容細目 光與顏色 4b.了解物體「顏色」的形成，是光選擇性反射的結果。 4c.覺知陽光經折射後分散成各色光。 將紅、綠、藍三種顏色的色光同時照射一張白紙，白紙所顯示三種光同時交會的部分，依然是白色(圖3-29)；其他若只有兩種色光交會部分，則顯現不同的顏色。我們一般將紅、綠、藍三種顏色的色光稱為三原色光。 物體在三原色光下的呈色 實驗報告注意的事項 設定合適的探究問題 根據探究的題目訂出實驗目的 根據實驗目的寫出操作的步驟 設計合適的表格以登錄數據 由實驗數據作出合理的結論 最後的結論必須回應實驗目的 各組學生須利用簡報軟體製作報告。 各組學生報告 第三組 第五組 第六組 學生報告的特色 步驟部份：有些組的學生除了以三原色光照射色球之外，還能調配其他色光照射，非常具有創意。 結果部份：各組皆能以適當的表格登錄及表達資料。 結論部份：各組的書面報告，皆能注意結果和結論之間的邏輯對應關係，但完整性仍有待加強。 討論部份：與結論混淆在一起。 結論 「光與色的世界」教學設計 教學目標：what？why？ 教學設計：how？是否符合教學原理？ 教學評量：是否達成教學目標？ 西元1666年，牛頓發現太陽光入射三稜鏡後，會被折射並分散成為彩色光；牛頓利用一透鏡將彩色光會聚後，再射入另一個三稜鏡，結果分散的色光又復合成白光。由此可知，白光是由多種顏色的光所組成。 課文內容－發現問題 課文內容－發現問題 虛擬實驗 ─ Mix to Match 三原色光以不同的亮度混合，可呈現不同的顏色。 Capture Color Capture Color
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