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浅述国内大学创新不足——以广西师范大学为例摘要：我们总是说现代社会，竞争日趋激烈，对人才要求逐渐提高, 21世纪对创新型人才更是求贤若渴，政府也大力宣传创新战略,人才强国等等,然而，目前我国普遍地大学生创新积极性不高依旧得不得有效改善。在此浅述的探讨高校大学生创新方面存在的问题，以系统中清晰的五个要素：学生、老师、学校、教育部门和社会环境比较分析，提出相应方案。这对于解决我国高校大学生创新不足的现象具有一定意义，并对我们大学生个人产生有益启发。关键词：大学生 创新 现状 原因 措施一 阐述创新不足的现状自主创新能力作为国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择。但是现阶段我国高校大学生创新问题比较严峻，大学生的自主创新能力普遍比较低下。目前，越来越多的大学生已经意识到自主创新能力的重要性，并试图从各方面来提高自身的创新素质。但是大学生对科学的崇尚意识与行为之间存在很大的差异。一方面认识追求创新，体现出比较积极主动的精神状态,例如学习上畅想革新；而另一方面又存在行动上迟迟不能落实，主动性发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。大学生的行知反差极不利于提高创新能力，也将是一个较长时期内普遍存在的现象，需要深入了解这一现象存在的原因，从而转变这一状况。这里从学生本身，教师，学校，教育部门和社会环境五个方面分析：（一）从学生方面来讲,有些本科生并没有认真学习，辛苦了12年熬上了大学便开始享受生活了，谈何创新呢？在我们校园内可见到华冠丽服，靓装男女；晃晃荡荡，慢慢悠悠，手牵手的闲散状态；上课能逃多逃；临考抱佛脚或打小抄，甚至利用电子设备作弊；男女朋友换了一个又一个；听讲座是为了获得学分；上课玩手机或带电脑看电影；课堂闲聊等等这类就发生在我们身边的不利学风的坏现象。大学生创新缺乏足够的毅力。创新，不只是说说而已，是需要动手实践。这需要敢直面失败的勇气、百折不挠的精神和一颗永不放弃的恒心与毅力，虽然大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中由于缺乏对现实的正确预估，往往有许多人见异思迁，虎头蛇尾，半途而废。意志不坚定，缺乏足够的毅力，不能吃苦成为阻拦大学生创新的又一个拦路虎。大学生必须学会自我管理。与此相反，许多国外的高等学府在教学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大大提高，并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过程中出现的问题进行思考，努力寻求解决办法。这会给学生一个自由发挥的空间。（二）从教师方面来讲，大学老师虽不用严格管理学生，但是肩负着培育人才的重任，也要对学生发展负责。但是有些老师不负责任，不管课堂纪律；教育方法不合适:老师一直讲或不布置作业，不提问或不严格按照规定计入成绩等等,进而挫伤了学生积极性。（三）从学校方面来讲，学校作为向社会输送人才的主要场所，培养学生自主创新能力上发挥着重要的引导作用。大学前12年教育一直是填鸭式学习，学校只关注升学率；大学更是要名声，也不是真正为了学生的长远发展和国家的未来。相应的，一个良好的校园文化环境和教育体制，对于培养大学生自主创新能力起着重要的作用。但学校有这样的现象,比如查早自习，比上课早到40分钟并要点名，但是点完名后每个班会有20多名学生出教室吃早餐，其他人也很少有在学习的；又比如学校的双学位，讲课内容和方式，作业，出勤率等等都存在一定问题；在活动举办方面，创新类活动数量太少，内容简单、重复。不能激起学生的创新思维。不能充分调动学生的积极性，想像力。中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新东西，一些技术和学术讨论会还互相保密，互相封锁，这不是发展科学的学风。（四）从教育部门来讲，政策驱动下高等大学入学率提升的同时,调动学生积极性和创造性方面却在下降，实现了大众化教育同时,也带来教育模式的困扰。传统教育模式的制约下，学生依赖于老师，缺乏自主创新能力的意识和动力，与美国“感性认识——感悟——知识”教育的过程少了智慧；我们的基础教育很扎实，却忘了培养学生的能力，“高分低能”足以形容传统教育的弊端；中国传统教育重视对前人成果的记忆，忽视创新能力的培养，造成学生对于权威和课本盲目的的依赖，大大削弱了学生创新的热情和兴趣；并且一有教育部门来校检查，学校的形象工程就动工了，这也反应了教育部门的监管不力；在机制的建立，资金的投入、人员素质培训方面与国外还有很大差距。（五）从社会环境上来讲，虽然我国在大学生创新创业方面给予了很大的支持，但社会远没有对大学生创新给予足够的重视。创新要来源于生产和生活需求，当大学生深入生产实践时，却遇到了种种障碍，所以，大学生的创新灵感往往仅局限在对一些日常生活问题的简单革新，很少深入到生产领域。对待大学生的创新成果，也存在有一定的偏见，很少获得社会资助进行中不断完