9.自然之道_教学设计.doc

9.《自然之道》教学设计教学要求 1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。 2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。 教学重点难点 情感态度价值观：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 方法与过程 通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。 教学准备 布置预习任务、制作幻灯片第一课时 1、认识生字新词，会读会写。 2. 随文理解重点词句的含义。 3. 读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。 4．初步感受自然之道。 课时安排：两课时 教学过程： 阅读单元导读，了解单元主题。 阅读单元导读“……为什么救了一只小海龟，给龟群带来了灭顶之灾？……大 千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。” 同学们，下面我们就走进23课《自然之道》，跟着作者去亲近小海龟，感悟自然之道吧。 二、自读课文 自由地朗读课文，画出生字、新词，努力把课文读通顺，读准确，遇到难读的字词多读几遍。（自由朗读） 三、自学反馈，学习生字新词 看看这些生字和词语，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读） （课件出示生字：孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。词语：欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄） 指读，读后正音解决“踌躇”读音，“颓”不能读“秃”。 瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特别容易搞错，你想提醒同学们的。 给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字； 把生字送到词语中读（男女） 四、梳理课文脉络，感知课文内容 1、课文，讨论填空题第课时 ２、过程和方法： （1）创设情境，入情入境； （2）自读表演，理解内容； （3）品词品句，积累感悟。 ３、情感和态度： ⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ⑵懂得做事要遵循自然规律。 【教学重点】 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 【教学难点】 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话揭题，初解“道” １、同学们，大自然是个美丽的世界，同时也充满了神秘，有其内在规律。今天，我们继续学习一个真实有令人深思的故事——《自然之道》。 2、通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？ （观察幼龟是如何离巢进入大海的。） （课件出示小龟爬过海滩） 师：我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段，去看看小龟的遭遇吧。 学习第四自然段。 （课件出示学习要求） 1、自由朗读三—四自然段，简单说说这部分讲了一件什么事？ 2、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。 生自由朗读，汇报交流。（1）、简单说说这部分讲了一件什么事？ 生读。汇报。 师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟) “欲出又止” “踌躇不前”是什么意思呢？ 生答。 师：你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？ 生表演。 师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！ （2）、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。 学生交流。（我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”） （课件出示句子：向导却若无其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这样说呢？(引导学生注意向导的身份——生物学家，然后交流自己的理解。) 若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。 一生读。齐读。 过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？ 师：让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢？ 四、学生自主学习五至八自然段 （出示课件：自学要求） 1、自学要求。 （1）快速默读课文，为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事？ （2）当我们明白以后，我们是如何补救的？（找出表示动作的词语） 2、学生自主学习，思考以上问题。 学生交流：我们愚不可及的表现。 师：小结。（板书：害群龟）我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦查员；二是不听作为生物学家的向导的