2.1 整式 二次备课教学设计(3课时,含答案).doc

2．1　整式 第1课时　用字母表示数 1．进一步理解字母表示数的意义，会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系． 2．经历用含有字母的式子表示实际问题数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识． 进一步理解字母表示数的意义，会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系． 分析题目中的数量关系，用式子表示数量关系． 　(设计者：　　　) 一、创设情境　明确目标 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段．列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h，列车在冻土地段的行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程． (1)2 h行驶的路程是多少？3 h呢？t h呢？ (2)字母t表示时间有什么意义？如果用v表示速度，列车行驶的路程是多少？ (3)回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？ 二、自主学习　指向目标 自学教材第54至55页，完成下列问题： 1．假设列车的行驶速度是100 km/h，根据路程、速度、时间之间的关系：路程＝速度×时间，请写出： (1)列车2 h行驶的路程为__200__km. (2)列车3 h行驶的路程为__300__km. (3)列车t h行驶的路程为__100t__km. 2．在含有字母的式子中如果出现乘号，通常将乘号写作__·__或__省略不写__． 三、合作探究　达成目标 　用字母表示数 活动一：(1)苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价； (2)某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量； (3)一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积； (4)用式子表示数n的相反数． 【展示点评】解答过程见教材第54页例1的解．含有字母的式子中如果出现乘号，写成“·”或省略不写．如第(3)小题，就不能写成a2·h. 【小组讨论】用字母表示数有什么意义？ 【反思小结】字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明的将数量关系表示出来． 【针对训练】见“学生用书”． 　用字母表示简单的数量关系 活动二：阅读教科书例2中的四个问题，思考： 顺水行驶时，船的速度＝________＋________； 逆水行驶时，船的速度＝________－________． 解答过程见教材第55页例2的解答过程． 【展示点评】列式表示关系时，一定要搞清“和”、“差”、“积”、“倍”等关系． 【小组讨论】用含有字母的式子表示数量关系时，关键是什么？应注意什么问题？ 【反思小结】用含有字母的式子表示数量关系时，关键是找准题目中的数量关系． 注意：1.用字母表示数时，数字与字母，字母与字母相乘，中间的乘号可以省略不写或用“·”表示； 2．字母和数字相乘时，省略乘号，并把数字放到字母前； 3．出现除式时，用分数的形式表示； 4．结果含加减运算的，需要带单位时，式子要用“()”； 5．系数是带分数时，带分数要化成假分数． 【针对训练】见“学生用书”． 四、总结梳理　内化目标 1．用字母表示数的意义． 2．用含有字母的式子表示数量关系的意义． 3．用含有字母的式子表示数量关系时要注意的问题． 实际问题―→用字母表示数―→用字母表示数量关系 五、达标检测　反思目标 1．用式子表示： (1)学校有图书4000本，又买来a本，现在一共有__4000＋a__本； (2)学校有学生a人，其中男生b人，女生有__a－b__人； (3)李师傅每小时生产x个零件，10 h生产__10x__个； (4)姐姐今年a岁，比妹妹年龄的2倍少2岁，妹妹今年____岁； (5)甲数是x，比乙数少y，乙数是__x＋y__，甲乙两数之和是__2x＋y__，两数之差是__－y__； (6)某班有x名学生，把一批图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，这批图书共有__3x＋20__本． (7)一个三位数，它的百位上的数、十位上的数、个位上的数分别为a，b，c，则这个三位数为__100a＋10b＋c__． 2．说一说下面每个式子所表示的意义． (1)一天中午的气温是32℃，下午比中午的气温降低了x℃； 32－x表示：__下午的气温__ (2)五(2)班有40人订阅《少年文艺》杂志，每本单价b元； 40b表示：__五(2)班订阅的《少年文艺》杂志的总钱数__ (3)一个足球单价a元，一个篮球b元； 6a＋4b表示：__6个足球和4个篮球的总钱数__ (4)张师傅每小时加工x个零件，朱师傅每小时加工15个零件． x－15表示：__张师傅每小时比朱师傅多加工的零件数__ 5x表示：__张师傅5_h加工的零件数__ (x－15)×3表示：__张师傅3个小时加工零件数比朱师傅3个小时加工零件数多的个数