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浅谈一元二次方程的应用 姓 名：宋 永 安 年 级：2011 级 专 业：数学应用 指导教师：王 元 会 浅谈一元二次方程的应用 (宋永安，2011级，数学应用本科) 文章摘要：一元二次方程在初中教学内容中，站着举足轻重的地位，学好一元二次方程，是学好二次函数不可或缺的捷径，也是学好高中数学的奠基工程。因此，本文将从函数入手，着重探讨一下一元二次方程的概念、形式、解法以及应用，以求对于一元二次方程有个深入的解析。 关 键 词：函数 一元二次方程 应用 一元二次方程是在学习《一元一次方程》、《二元一次方程》分式方程等基础之上学习的，它也是一种数学建模的方法学好一元二次方程是学好二次函数不可或缺的，是学好高中数学的奠基工程应该说，一元二次方程是的重点内容 函数 1、函数的概念 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。 175欧拉首次给出了函数变量定义：“如果某些变量，以这样一种方式依赖于另一些变量，即当后面的变量变化时，前者的这些量也随之变化，则将前面的变量称之为后一些变量的函数由此演变为目前的函数的“变量说”黎曼在1851定义：“我们假定z是一个变量，如果对它的每一个值，都有未知量W的每一个值与之对应，则称W是Z的函数1939年，布尔巴基学派主借用了笛卡儿积建立关系，进而定义函数对中每一个元素，存在，使； 若且，则数记作：分别称以上函数定义为变量说、对应说和关系说 2、函数概念的核心思想 数学的核心是研究关系，即数量关系、图形关系和随机关系数研究的是两个变量之间的数量关系：一个变量的取值发生了变化，另一个变量的取值也发生变化，这就是函数表达的数量之间的对应关系中有三点是重要的，一是变量的取值是实数；二是因变量的取值是唯一的；三是必须借助数字以外的符号表示函数 函数的表达方式一般有三种：解析式法，表格法，图像法 解析式是最常用的方法，适用于表示连续函数或者分段函数析式有利于研究函数性质，构建数学模型，但对初学者来说也是抽象的表法适用于表达变量取值是离散的情况用图像法可以直观地表述函数的形态，有利于分析函数的性质，但作图是比较困难的，用何种方法表达函数因题而数学中研究函数主要是研究函数的变化特征学阶段主要研究函数的周期性，也涉及奇偶性；在高中阶段主要研究函数的单调性、周期性，也讨论某些函数的奇偶性函数的周期性周期性反映了函数变化周而复始的规律中学阶段学习函数的一个基本的性质期函数是刻画周期变化的基本函数模型，使我们集中研究函数在一个周期里的变化，了解函数在整个定义域内的变化情况函数的奇偶性函数的奇偶性也是我们在中学阶段学习函数时要研究的函数的性质，但它不是最基本的性质偶性反应了函数图形的对称性质可以帮助我们用对称思想来研究函数的变化规律函数的单调性单调性是讨论函数“变化”的一个最基本的性质几何的角度看，就是研究函数图像走势的变化规律函数与方程用函数的观点看待方程可以把方程的根看成函数与x轴交点的横坐标，即零点的横坐标程可看作函数的局部性质，求方程的根就变成了函数图形与x轴的交点问题函数与数列数列是特殊的函数的定义域一般是指非负的正整数集，有时也可以为自然数集，或者自然数集的子集列通常称为离散函数差数列是线性函数的离散化，而等比数列是指数函数的离散化函数与不等式我们首先确定函数图像与x轴的交点（方程f(x)=0的解），再根据函数的图像来求解不等式函数与线性规划是最优化问题的一部分，从函数的观点看首先，要确定目标函数，用目标函数来刻画“好、坏”或“大、小”等，需要确定目标函数的可行域后，讨论目标函数在可行域（由约束条件确定的定义域）内的最值问题线性规划问题，可归结为以下算法：第一步，确定目标函数；第二步，确定目标函数的可行域；第三步，确定目标函数在可行域内的最值函数是对现实世界数量关系的抽象，是建立思想模型的基础，具有良好的普适性和代表意义实生活中，普遍存在着最优化问题最佳投资、最小成本等，常常归结为函数的最值问题，通过建立相应的目标函数，确定变量的限制条件，运用函数建模的思想进行解决运用一次函数知识和方法建模解决时，有时要涉及到多种方案，通过比较，从中挑选出最佳的方案在实际的教学中，除了使学生了解所学习的函数在现实生活中有丰富的“原型”之外，还应通过实例介绍或让学生通过运算来体验函数模型的多样性通过实例，让学生体会、感受数据拟合在预测、规划等方面的重要作用，使学生们学会用数学的知识、思想方法、数学模型解决实际问题，提高运用数学的能力．要鼓励学生收集一些社会生活中普遍使用的函数模型的实例进行探索实践函数模型等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程，叫做一元二次方程，则称为的顶点坐标(,). 经过适当变形，继而我们可以得到： (1)顶点式：(). (2)