金融教育需求、闲暇时间配置及消费者金融教育选择.pdfVIP

第 18 卷 第 4 期 上海财经大学学报 Vol. 18 No. 4 2016年8月 Journal of Shanghai University of Finance and Economics Aug. 2016 DOI: 10.16538/j.cnki.jsufe.2016.04.004   金融教育需求、闲暇时间配置与 消费者金融教育选择 周 弘1, 2 （1. 南京大学 经济学院，江苏 南京 210093；2. 安徽财经大学 金融学院，安徽 蚌埠 233030） 摘 要： 家庭金融市场参与程度和质量的提升，有赖于消费者接受金融教育水平的提高，这使得 消费者对于金融教育的需求逐渐增加。这一过程需要消费者通过有效配置闲暇时间用于学习和掌握 相关金融知识来实现。在学习金融知识的过程中，消费者实际花费的时间受到学习目标、学习途径、 知识的难易程度以及消费者个体特征等因素的影响。这种消费者金融教育的选择机制在理论模型中 通过“时间价格”效应得到了论证。结合家庭微观调查数据进行的实证分析进一步发现，消费者选择 金融教育的群体性差异十分显著，“快餐”式学习特征明显，高校教育资源被“遗漏”。上述结论的获得 将有助于金融机构在未来有针对性地规划消费者金融教育的实施路径，进一步提高消费者金融教育 水平。 关键词：金融教育需求； 闲暇时间配置； “时间价格”效应； 消费者金融教育 中图分类号：F063.4        文献标识码：A        文章编号：1009-0150(2016)04-0040-12         一、 引 言 随着金融市场发展的成果越来越惠及居民的日常生活，更多的家庭成员开始有意识地 接 触 和 学 习 一 定 的 金 融 知 识 ， 以 便 更 好 地 接 触 和 融 入 现 代 金 融 市 场 ， 通 过 获 得 投 资 收 益 来 提 高 消 费 者 福 利 水 平 。 这 使 得 消 费 者 对 于 金 融 教 育 的 需 求 逐 渐 增 加 。 消 费 者 接 受 金 融 教 育 不 仅 仅 是 教 育 社 会 化 水 平 进 一 步 提 高 的 表 现 ， 也 符 合 知 识 经 济 时 代 对 公 民 教 育 的 新 要 求 。 然 而 ， 2015年 股 市 大 幅 波 动 导 致 的 广 大 居 民 投 资 者 亏 损 的 事 实 表 明 ， 我 国 目 前 大 众 消 费 者 金 融 教 育 缺 乏 导 致 的 非 理 性 投 资 行 为 已 经 成 为 提 升 消 费 者 投 资 有 效 性 乃 至 损 害 资 本 市 场 整体稳定性的桎梏。特别是以 P2P为代表的互联网金融行业的快速发展，对于这一新兴金融 业 态 的 个 体 参 与 者 而 言 ， 在 增 强 其 对 互 联 网 金 融 产 品 的 认 知 和 辨 识 方 面 提 出 了 更 高 的 要 求。在这样的背景下，全面提升大众消费者的金融教育水平迫在眉睫。 国际经验表明，面向消费者开展金融教育，旨在提高消费者金融素养，合理规划金融市 场 参 与 行 为 。 G20已 经 呼 吁 各 成 员 国 制 定 《 金 融 教 育 国 家 战 略 》 ， 更 好 地 推 进 消 费 者 金 融 教 育 。 我 国 自 2011年 以 来 ， 也 在 现 有 的 “一 行 三 会 ”监 管 框 架 下 ， 推 出 了 《 中 国 金 融 教 育 国 家 战 略 》 ， 并 被 G20纳 入 其 发 布 的 《 推 进 金 融 教 育 国 家 战 略 》 。 《 中 国 金 融 教 育 国 家 战 略 》 的 制 定 ， 收稿日期：2015-10-21 基金项目： 国家社科基金重大项目（13ZD018）；中国博士后科研基金项目（2015M571720）；安徽省高校人文社科重点项目 （SK2014A157）。 作者简介：周 弘（1982-），男，河北张家口人，南京大学经济学院理论经济学在站博士后，安徽财经大学金融学院讲师。 第 4 期 金融教育需求、闲暇时间