三年级上册教学课时计划.doc

小学课时计划 第 周星期 年 月 日 课题 整十、整百、整千数乘一位数 教学目标 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 师：（出示三上2页情景图）每捆20棵。（板书20棵）你们想到了什么？ 师：都说有60棵，但是60是怎样算出来的呢？请同学们把自己的想法写在纸上，写得快的同学我们请他写到黑板上。 师：现在请这几位同学说说自己的想法，其他同学请认真听，同意的就点点头，不同意的话可以向他们提问。你们谁先来？ 师：刚才他用了一个“因为……所以……”来说明，有谁听明白了？（有好多的孩子举手）好，你来复述一遍吧。 生：老师，我这么做对不对？6×10=60。 还没等老师发话，一个小男孩马上站了起来。 生：嗨！你这不就是2×3×10吗？和第一种一样。 我们来看看，这些方法可以归纳为几种方法…… 同学们，刚才我们把这些方法归纳为三种，你最喜欢哪一种呢？如果要你来解答的话，你觉得哪一种最简便，别人看起来最清楚？ 停顿一会儿后，孩子们都有了自己的选择，纷纷、举起了手？ 好，请用手势表示出你选择的方法。（学生用手指的根数表示第几种方法？） 教师教学活动精彩片段设计 生：一共有60棵。 生：有三捆小树，每捆20棵，一共有60棵。 同意吗？ 生：同意。 一分多钟后，陆续有几个孩子上台写了自己的算法：3×20=60，20+20+20=60，4×5+4×5+4×5=60，2×3×10=60。 生：（有一个孩子主动出来站在讲台前）我是用3×20就等于60。 生：3表示有3捆，20表示每捆有20棵。3捆有多少棵是3个20。3×20不好算，就先算3×2。因为3×2=6，所以……（比较长的停顿）3×20后面要加一个0，就等于60。（边讲边用手指示） （刚才的小男孩又复述了一遍，老师板书“2×3=6”。其他同学没有异议，于是第二个学生讲解。） 生：（用手指着20+20+20=60）因为每捆20棵，有3捆就是20加20加20等于60棵。 生：你是对的，但是这样太麻烦了。（刚说完一个孩子就马上主动站起来发言） 生：这和前面的差不多，一个是乘法，一个是加法，乘法的还要 简便一些。如果有10捆小树你就用10个20加起来吗？（其他同学也纷纷表示赞同） 生：当然对啦！（非常小声）但是我的太麻烦了，没有这个简单（指着乘法算式）。 生：我的是2×3×10=60。 生：2和10是哪里来的？2表示什么？10又表示什么？ 生：因为20×3不好算，所以先算2×3等于6。 各种的都有，行，现在就用你喜欢的方法来试一试。（把例题中的3捆换成了4捆，求4捆小树有多少棵。约10秒钟后学生陆续举手。） 生：我是用20+20+20+20=80。（老师根据学生的回答相机板书） 生：4×20=80。 生：4×2×10=80。 生：3×20+20=80。 学生经过分析讨论将上述四种方法归纳为三种，加法、乘法和根据例题得到的算法（3×20+20=80）。 老师接着统计各种方法的人数，结果是用第二种方法（乘法）的最多。接着就组织学生说选择乘法的理由。 生：因为它简便。 生：乘法最清楚和简便，别人一眼就能明白。 学生参与学习活动记录 练 习 设 计 书本P3页练一练第1、2、3题。 计算下面各题。 20×5 = 6 × 70 = 50 × 5 = 60× 8= 700×2= 9 ×200 = 30 ×3 = 800× 4= 8 ×5= 4×60= 5×90= 30× 5= 每箱苹果20元， 买4箱苹果多少钱？ 买6箱苹果多少钱？8箱呢？ 课 时 计 划 第