认识地球(3课时).docx

第一节认识地球（3课时）一、教学目标知识与技能1、了解人类认识地球形状的漫长而艰难的探索过程，能够比较详细地描述地球的形状。2、学会运用地球平均半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。3、认识地球仪。了解地轴、南北极、赤道、纬线、经线等的定义，并能在地图、地球仪上准确地找出。4、知道南北半球、东西半球、高中低纬度的划分依据。5、熟练利用经纬网定位，能够在地球表面或地图上找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。能够依据经纬网判定两个点的相对方位。过程与方法1、通过教师（或学生）简介人类对地球形状漫长而艰难的认识过程，且学生提供证据证明地球是不规则的球体，加深对地球形状的认识。2、通过利用地球平均半径、表面积和赤道周长三个数值的计算比较来体会地球的大。3、通过地球仪、视频、示意图等认识地轴、南北极、纬线和纬度、经线和经度，并明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分依据。4、通过视频讲解和课堂练习，能够在地球表面或地图上找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。情感态度与价值观1、初步形成地理空间概念，激发读图、识图的兴趣。2、领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程。3、激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进求真务实科学态度的形成。二、教学重、难点重点1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。3、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。4、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。5、学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。难点1、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。2、经度、纬度的划分依据。3、判断某点位于哪个半球（东西半球、南北半球）上，该点的经纬度是多少。三、教学方法教法：讲授法、讲解法、演示法、多媒体学法：观察法、对比法、读图法、练习巩固法四、课时安排 3课时五、教学过程第1课时1、导入新课师：这节课我们要开始第二章的学习了。地球是我们人类赖以生存的家园，在地球上，有浩瀚的海洋，奔腾的河流，巍峨的群山，深邃的峡谷，广袤的平原，雄浑的高原，苍凉的大漠……这些都是地球给予人类的财富。“人类只有一个地球”，在第二章，我们就一起来认识她的面貌，了解我们的家园吧。接下来，我们开始第一节的学习，即“认识地球”。【板书：第一节认识地球】一、地球的形状师：苏轼有这样的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。正是因为人类生活在地球上，受科学技术条件的限制，人们无法看到地球的全貌，对地球形状的认识，经历了漫长而曲折的探索过程。我们先来了解人类认识地球形状的艰难而漫长的探索过程吧。人类对地球形状的探索过程，你们知道多少呢？生：“盖天说”与“浑天说”、麦哲伦船队环球航行证明地球是球体、现代探测技术证明地球是不规则球体……师：请同学们看教材P14阅读一“‘盖天说’与‘浑天说’”，看看它们的观点分别是什么？生：“盖天说”——“天圆地方”，想象大地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着；“浑天说”——“天之包地，犹壳之裹黄”，地球犹如蛋黄，包在天穹这个蛋壳里面。师：人们对地球的球体形状的认识是在什么时间，被谁认定的呢？请同学们阅读教材P14“麦哲伦船队的环球航行”，回答以下问题：图中A、B、C、D和E、F分别表示什么大洋和什么大洲？（大西洋、大西洋、太平洋、印度洋；非洲、南美洲）麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，一次经过了哪些大洋？（大西洋、太平洋、印度洋、大西洋）为了纪念麦哲伦，将南美洲大陆南端和合恩角之间的海峡命名为麦哲伦海峡。麦哲伦环球航行利用了三年时间首次证明地球是一个球体。提问：你们能举出哪些例子，证明地球是个球体？（卫星照片，驶来的帆船，草原上奔跑的马群，地球在太阳、月亮上的投影…）师：请同学们阅读教材P15“地球的真实形状是不规则的球体”。为什么说地球是不规则的球体呢？生：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。师：正确。地球的赤道半径比极半径约长21km，这点差别与地球的平均半径相比，十分微小，从宇宙空间看地球，仍可将它视为一个规则球体。所以你们从地球的卫星照片上，根本看不出地球是个不规则的球体。二、地球有多大那么地球到底有多大，它是如何不规则的呢？请同学们把教材翻到P16，我们用数据来说话。我们先看看地球的表面积、平均半径、赤道周长分别约为多少？（表面积：5.1亿平方千米；平均半径：6371千米；赤道周长：4万千米）也许只看这三个数据，你们对于地球的大小还不能有个明确的认识，那我们就在算一算的过程中体会地球的大吧。【算一算】地球的表面积约5.1亿平方千米，相当于几个中国？（53个）地球的平均半径是珠穆朗玛峰海拔（8844.43m）的多少倍？（720倍）一个同学每天上学和放学所走的路程为2千米，他需要多长时