高三复习课：《唯物辩证法的发展观》教学设计和反思(袁花).doc

《唯物辩证法的发展观》教学设计及教后反思 溧阳市埭头中学 袁花 一、教材分析 唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。联系和发展构成了唯物辩证法的两个总特征。本课在第七课的基础上深化，进一步探讨世界的发展状态。世界不仅是相互联系的，而且是运动变化和发展的。把握了发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和状态。 二、学情分析 通过《哲学生活》前面两个单元的复习，学生已经明确了：什么是哲学；马克思哲学的唯物论、认识理论、辩证法的总特征之一联系观。并且时经一年后，学生的生活经验和阅历也在增长，这为本课的学习打下了良好的基础。 三、教学理念 以新课程理念为指导思想，转变教学理念，由以往的“学生的教师和教师的学生”转变为“教师式学生和学生式教师”，以“教”为中心转变为以“学”为中心，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生的主体作用。教师在课堂中创设情境，通过独学、互学和群学的方式，让学生主动的、积极的、认真的参与到情境当中，从而发现问题、讨论问题、解决问题。 四、教学目标 1、能理解发展的实质。 2、理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折性的。能结合有关现实材料，灵活运用该原理。 3、正确把握量变与质变的辩证关系及其指导意义，能理论联系材料，运用量变与质变的辩证关系解决现实问题。 五、教学重难点 发展的实质，量变和质变的辩证关系 六、教学过程 （一）导入新课： 展示本校新旧校园的图片，学校从三星到四星的变化发展。 设计意图：通过图片展示学生身边的变化，既能激发学生学习本课的兴趣，引到本课主题发展观，又能对学生进行“以校为荣”的情感渗透。 （二）复习新课 【环节一：展示目标】 1．能理解发展的实质。 2．理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折性的。能结合有关现实材料，灵活运用该原理。 3．正确把握量变与质变的辩证关系及其指导意义，能理论联系材料，运用量变与质变的辩证关系解决现实问题。 设计活动：学生齐声朗读复习目标，老师简要解读目标。 设计意图：让学生感悟本节课复习目标，在下面的教学环节可以有的放矢。 【环节二：自主复习】 （一）结合教材，互说下列框架的相关内容并写下你的疑问 （二）质疑： 设计意图：通过学生间的互学，解答疑问，夯实基础知识。 【环节三：易混易错】 1．发展是运动变化，运动变化就是发展。 错误标准：形式新旧，时间先后，力量强弱 根本标志：是否同事物发展的必然趋势相符合 2．新出现的事物就是新事物，新事物都是大家喜欢的。 3．前进性和曲折性是事物发展的趋势，量变和质变是事物变化发展的状态。 4．事物的发展总是从量变开始，因此量变比质变更重要。 5．质变是量变的必然结果，所以量变必然引起质变。 6．发展是一种质变，质变也就是发展。 设计意图：通过易混易错，夯实学生基础知识，理解易混易错点。 【环节四：探究导学】 党和政府经过10年的酝酿，最终确定中国的探月工程分为“绕”、“落”、“回”3个阶段。 阶段 时间 卫星及任务 一期工程 2007年 “嫦娥一号”顺利发射，初步获得月球表面环境等相关数据。 二期工程 2010年 “嫦娥二号”顺利发射，获得了更清晰更详细的月球表面影象数据和月球极区表面数据。 三期工程 2013年 “嫦娥三号”携带“玉兔号”顺利抵达月球表面，?更深层次更加全面地探测月球地质等方面的信息， 后期 “嫦娥四号”接着嫦娥三号着陆月球表面，完善月球的档案资料。 计划于2017年前后发行“嫦娥五号”，实现无人自动采样返回。 我国广大航天人遵循规律，发扬勇于创新的进取精神，在基础较弱、技术积累较少的情况下，奋力拼搏、集智攻关、迎难而上，攻克一个个尖端课题，突破一项项关键技术，完成了从“嫦一”到“嫦三”的研制，为我国的航天事业做出了突出贡献。 （1）运用事物发展的趋势原理分析上述材料。（4分） 列提纲： 组织答案： 自我反思： （2）上述材料是如何体现唯物辩证法的发展观的？（6分） 列提纲： 组织答案： 自我反思： （3）上述材料是如何说明探索世界和追求真理的？（6分） 列提纲： 组织答案： 自我反思： 设计意图：在课堂中创设有效情境，通过独学、互学和群学的方式，让学生主动参与到情境当中，发现问题、讨论问题、解决问题。 【环节五：思维拓展】 （4）结合上述材料，试从经济或政治学角度命题，并写出答题思路 政治：（1）政府：性质、宗旨、基本原则、基本职能、依法行政 （2）共产党：性质、宗旨、地位、意义、 执政方式、执政理念、指导思想 经济：国家（1）财政的作用 （2）宏观调控等 设计意图：通过自主命题，提升学生审材料