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物理教学中的口诀归纳法 发布时间： 2008年5月12日 ??? 人气： 638 ℃ ? ? 授人于鱼不如授人于渔因此=m = , 即与成反比 G=m2r , 即与成反比 G=m; ,T与成正比 但是，数学关系不能很直观的呈现各物理学量的关系。学生在应用时就觉得关系很繁杂。因此，在讲解好这个过程后，可以给出口诀“r（轨道半径）变大，两（运行线速度v、角速度）小，一（周期T）大”。 再有，在学习机械波传播的过程中，学习很难记住各个质点在波传播过程中的运动方向。除了让学生一起摸拟波传播的情景而理解外，还可以提供一个口诀：逆着传播方向，上坡，下山。意思是说，逆着波的传播方向看，波的前面的质点是向上运动的，波的后面是向下运动的。 在这些情景中，口诀法发挥着它简单明了的特点，将复杂难明的情景用简单的几个词语就概括了出来。这样，就将记忆的量大大缩短了，增加了效率。 二．将具体的情景归纳。 在学习完了通电导线产生磁场和导体在磁场中受力的知识之后，经常会遇到两条导线通电后受力情况分析的题目。这时，通过分析，可以认识到“两直线通电，同向相吸，异向相斥”。当平行的导线通电后，电流方向相同，两导线之间的作用力是互相吸引的；当电流方向相反时，两导线之间的作用力是互相排斥的。 比如在电学的电路分析当中，电阻的阻值变化可以这样来记忆：电路中，一个电阻变大，总电阻变大；加一个电阻，总电阻串大并小。意思是，在电路当中，无论哪一个电阻的阻值变大，总电阻都随之变大；当添加一个电阻进电路时，若是串联进电路的，总电阻变大，若是并联进电路的，总电阻变小。这样，可以在电路分析中，比较容易由电阻的变化推导出总电阻的变化，从而知道总电流的变化。 通过归纳具体情景的口诀，可以找出相似情景中的共性。这样就可以在相似的情景中快捷地作出正确的判断。“两直线通电，同向相吸，异向相斥”就可以应用在下面的情景中。 例1：简单的两直导线通电，其中之一的导线受到的作用力的方向。 例2：有一点变异的，一条直导线对一个同平面的矩形通电线圈的作用。 例3：特殊一点的就是，通电直导线对带电粒子流的作用方向，比如是与通电直导线平行放置的阴极射线管中射线的偏向问题及直导线的电流方向问题都是可以应用的。 三．经过思考，直达本质的归纳 在学习磁场的性质时，就需要学习以下的几个定则： 左手定则：已知电流方向和磁感线方向，判断通电导体在磁场中受力方向，如电动机。 伸开左手,让磁感线穿入手心(手心对准N极，手背对准S极)， 四指指向电流方向 ，那么大拇指的方向就是导体受力方向。 右手定则：右手螺旋定则左右手，要分清 右手使用有两种 电生磁，磁生电 使用右手都行通 左手使用只一种 电流受力磁场中 这里对这个顺口溜再进一步说明一下：在使用右手中，电生磁指：通电直导线产生磁场、通电圆环产生磁场、通电螺线管产生磁场，它们磁场方向的判断要用右手螺旋定则；磁生电指导体在磁场中切割磁感线产生感应电动势、感应电流，判断其方向时用右手定则；即“电生磁，磁生电”， 使用右手都行通。当放在磁场中的导体受到安培力的作用时，无论是通电电流还是由电磁感应产生的感应电流，不管是根据I、B方向判断F方向，还是根据I、F方向判断B方向，或是根据B、F方向判断I方向，只要判断三者方向之间的关系，即用左手定则。邬松巧用左、右手定则/word/19/32/193253.htm 3、鸡鸣 口诀在物理教学中的应用 /f?kz=123552430 4、不详 物理记忆口诀 /show_topic.aspx?forumid=833294topicid=1093444 1楼 力的图示法口诀 你要表示力，办法很简单。选好比例尺，再画一段线， 长短表大小，箭头示方向，注意线尾巴，放在作用点。 物体受力分析 施力不画画受力，重力弹力先分析；摩擦力方向要分清，多、漏、错、假须鉴别。 　 牛顿定律的适用步骤 画简图、定对象、明过程、分析力；选坐标、作投影、取分量、列方程； ????求结果、验单位、代数据、作答案。 　 不等臂天平称量法 ?天平两臂不相等，待测物体左右称；物体质量是多少？两数积的算术根。 　 匀速圆周运动 “匀速圆周”并不匀，速度方向变不停，加速度，向圆心，速度平方比半径。 ? 功和能的区别和联系 状态定，能量定，状态能量两对应，状态变化能量变，做功传热是过程。 ? 关于密度的计算 密度单位要注明，气体、溶液必须清，体积换算勿遗忘，立方厘米对毫升。 ????说明：气体密度单位常用“克/升”，液体密度单位常用“克/（厘米）3”，体积换算时，1（厘米）3≈1毫升。 ? 液体内部