现代教育测量及评价学.docVIP

2007.04测量必须具备三个基本条件，以下哪一项不 ． 是 ( ) A．量具 B．单位 C．标准 D．参照点 2．测量与评价的指导思想是为了 ( ) A．选拔适合精英教育的学生 B．创造适合学生发展的教育环境 C．对教育对象进行价值判断 D．对学生进行分等级排名次 3．国际教师教育发展的必然趋势是 ( ) A．师范教育 B．教师专业化 C．终身教育 D．继续教育 4．对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是 ( ) A．终结性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．常模参照测量与评价 D．标准参照测量与评价 5． 以下哪一项不是信度估计的方法 ( ) A．重侧信度 B．复本信度 C．同质性信度 D．标准信度 6．整个测验的难度系数在多少时，可使测验对被试有较大的鉴别力 ( ) A．0.3 B．0.5 C．0.7 D．0.9 7．将抽象的概念用于特定的和具体的情境是认知领域目标的哪个类别 ( ) A．知识 B．领会 C．运用 第 2 页 共 6 页 D．评价 8．年龄常模是属于 ( ) A．发展常模 B．组内常模 C．百分等级常模 D．标准分数常模 9． 以下哪一项不属于标准参考测验分数解释的范围 ( ) A．正确百分数 B．掌握分数 C．百分等级分数 D．内容等级分数 10．重视用多元的方法对学生的课业发展进行评估，重视过程与结果的评估方法是 ( ) A．表征性考评机制 B．实质性考评机制 C．掌握性考评机制 D．发展性考评机制 11．测量学生一般的学习能力和潜能，即是否具备较好的学习和研究的潜在能力的测验称为 ( ) A．学习能力倾向测验 B．职业能力倾向测验 C．创造能力倾向测验 D．多元治理倾向测验 12．养成性品德测评法又称为 ( ) A．品德情境测评法 B．OSL 品德测评法 C．FRC 品德测评法 D．积分测评法 13．以作品、表演、展示、操作等方式真实地表现学生学习的成果与过程的测验是 ( ) A．课程目标参照法 B．专题内容领域参照法 C．表现性测验评价法 D．评定量表测评法 14．以下哪一项不属于作品分析评价法 ( ) A．拼图法 B．作图法 C．完成法 D．课堂作业观察评估法 15．多元智力理论是由谁提出来的 ( ) A．加德纳 B．斯滕伯格 C．卡特尔 D．吉尔福特 16．品德语言描述模拟测评和品德图像模拟测评是属于 ( ) 第 3 页 共 6 页 A．操行平语法 B．操行加减评分法 C．品德情境模拟测评 D．品德现场情境测评 17．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为 ( ) A．记忆 B．观察 C．思维 D．想象 18．情感领域教育目标的最低阶段是 ( ) A．价值评价 B．接受 C．反应 D．价值复合体形成的性格化 19．填空题的空白处所填写的应该是 ( ) A．关键的词语 B．识记的内容 C．再认的内容 D．想象的词语 20．由测验专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验称为 ( ) A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验 二、填空题(本大题共20 小题．每空1 分。共20 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 21．心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表从低级到高级分成称名量表、顺序量表、 ____________和比率量表。 22．教育测量是一种以量化为主要特征的____________。 23．人们把“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可以测量”这两句话看成是构成 测量和量化评价的____________。 24．教育测量与评价在形势教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在：教师资格的评定； ____________；教师管理水平的测定；教师的个性评定。 25．题目区分度就是题目区别____________。 26．测验题目基本上分选择型和____________。 27．常见的简答题有简释题、直接问答题、列举题和____________。 28．我国在具体学科研究中，把教育目标定位识记、了解、简单应用、综合应用、____________ 五个层面。 29．测验的常模可以分为____________和组内常模两类。 第 4 页 共 6 页 30．标准一词的含义，从定量的方面看，需要确定一个____________作为分类决策的依据。 31．汉布莱顿模式把内容领域范围分成四个部分：说明、____________、内容范围、答案范 围。 32．用于班机学生评价的档案袋基本上可以分为成果型档案袋、过程型档案袋、____________ 三类。 33．所谓发展性评价观，在本职上是秉承一种以人为本，以学生为中心，以____________ 为基础，以促进学生全面发展为根本宗旨的现代教育评价理念及方法体系。