音乐优质教案愉快的梦.doc

课题：《愉快的梦》 滕州市龙阳镇史村小学 执教人：刘 丽 丽 【课型】综合课 【年级】四年级上册 【教材分析】 《愉快的梦》是一首日本儿童歌曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静悠闲的意境。教材上的歌谱是单声部的，便于学生学唱。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的高音（la），产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求 聆听法 模唱法 体验法 【教学过程】 导入新课 师：同学们，你们做过梦吗？都做了些什么样的梦？生1：我梦见自己长大成了一位科学家。 生2：我梦见自己一个人走进了大森林，好可怕！ 生3：我梦见自己遨游太空，和外星人交上朋友。 、、、、、、 ［设计意图］：自然过渡，说说学生感兴趣的话题，（播放）师：他梦见了什么？生：自己坐着梦之船环游太空；看见了神奇的椰子岛，一起和小矮人跳舞歌唱…… ［设计意图］： 2、复听歌曲。 师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？ 生：听音乐，并在最愉快的地方举手。 【设计意图】通过上述的教学过程，在反复的“听”和“悟”中，学生已经比较熟悉歌曲了。在此基础上学唱学习歌谱，就学得轻松、自信。复听深化感受师：好听的歌曲让我们百听不厌，如果大家还想再听一遍，请用你最优美的坐姿告诉我。 【设计意图】让学生反复聆听，熟悉歌曲旋律，感受摇篮曲的特点。 三、学习歌曲 1、了解6/8拍的含义 师：大家（播放指挥图式）师：请看大屏幕，我们按照指挥图式，一起动手划划。你能感觉到它的强弱规律吗？ 生：强、弱、弱、次强、弱、弱师生同做6/8的肢体动作拍手、拍肩、拍肩、拍腿、拍肩、拍肩师：结合拍子视唱这组旋律（点击视唱，教师伴奏） 师：请大家边划拍子边唱旋律6/8拍的强弱规律。 ［设计意图］：多次聆听是很重要的，能让学生自主的探索节奏韵律。 师：指导朗读时注意强弱规律。 【设计意图】由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的节拍意境有了更深刻的体会。 2、用“lu”哼唱旋律。 师：大家不仅声音动听，而且把节拍的强弱读的很准确，老师真骄傲。相信下面用“lu”哼唱旋律，一定会是轻柔、连贯、优美的。 生：用“lu”哼唱歌曲。 【设计意图】在哼唱中，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。 3、学生轻声的演唱第一段。 师：同学们的声音令人陶醉。你们觉得哪一句不好唱？ 生：提出难点，师范唱解决。 【设计意图】让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。?四、有感情的演唱歌曲。 师：同学们的歌声一下子就把我带到了神奇的椰子岛。啊，可爱的小矮人多么快乐，天上的金星多么美丽，老师好高兴呀！ 师：同学们想知道这首歌曲为什么这么好听么？让我们一起去发现。 师：如果我们能把连线的地方唱准了，歌曲会表现的更加优美、神奇。让我们一起来看看歌谱。 师：歌曲前8小节是下行，演唱时应稍慢，优美，眼前有朦胧的感觉，好似进入梦乡；后8小节是下行，这里的速度稍快，音色明亮，惊喜若狂，结尾又宁静的氛围中。让我们跟着伴奏试一试吧! 生：随伴奏唱。 师：你能将这个神奇愉快的梦，闭上眼睛，来有感情的演唱吗？ 生：再一次随伴奏演唱。 【设计意图】以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥。 五、巩固歌曲 ?1、指名同学上台演唱歌曲。 师：勇敢自信的同学请上台来把你愉快的梦唱给大家听听吧。 【设计意图】在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。 为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，师：梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。 教学反思： 成功之处：“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。 为了解决重难点，我遵循音乐教学的基本理念，采用实践法学习歌曲。利用多媒体等教学设备，使学生直观的感受音乐，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥。 我设计这节课的想法就是在整节课中组织说、学、唱、演等活动，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性和生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习理解音乐，创造性的表现音乐。最后在歌