相似三角形及性质.docVIP

相似三角形的性质》教学设计及反思 【教学内容】 华东师大版九年级上册第59～61页《相似三角形的性质》 【大纲要求】 知道相似三角形的对应角相等，对应边成比例，面积的比等于相似比的平方。 【教学目标】 知识与技能 1、掌握相似三角形的性质： ①对应边成比例；对应角相等。 ②相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比、周长之比等于相似比。 ③相似三角形的面积比等于相似比的平方。 2、能利用相似三角形的性质解决一些简单的计算问题。 过程与方法? 通过探究、讨论、猜想、证明，让学生经历探索相似三角形性质的过程，体会如何探索研究问题。 情感态度与价值观：经历观察、引导、实践、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述运用自己的观点． 【教学重点】 探究“相似三角形的面积比等于相似比的平方”与几个性质的应用。 【教学难点】 “相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比、周长之比等于相似比”的证明。 【教学方法】 引导发现法、猜想证明 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题 引入课题 ? 回顾要点，提出问题 ?：演示多媒体1 ??? 1什么叫相似三角形？判定方法有哪些？ 2、相似三角形的有哪些基本特征？ 3、除了这些基本性质外，还有什么性质呢？ 问题1、2由学生集体回答或个别回答。 问题3以设问方式提出 设问置疑， 引出课题 新授一 ? 探究相似三角形对应高、中线、角平分线之比等于相似比 ? ? 情境引入 通过格点图显示相似三角形中对应高、中线、角平分线的比使学生形象直观的看到它们与相似比的关系。（多媒体灯演示2） ??? 教师做好引导点拨，然后以对应高的比等于相似比提出问题让学生证明 【问题】图24.3.9中，△ABC和△A′B′C′是两个相似三角形，相似比为k，其中AD、A′D′是BC、B′C′上高，那么AD、A′D′的比等于相似比K吗？ ?（图形略） ??解：∵△ABC∽△A′B′C′ ∴∠B=∠B′ 又∵AD、A′D′是高， ∴∠ADB=∠A′D′B′= 900 ∴△ADB∽△A′D′B′ ∴ 【结论】相似三角形对应高的比等于相似比． ?????? 相似三角形对应中线的比等于相似比 ????? 相似三角形对应角平分线的比等于相似比 学生观察思考，口答格点图显示问题，探究结论。然后与老师共同完成证明问题的解答过程，最后得出相应的结论。 ? ? ? ? ? ? 当堂训练（填一填）演示多媒体示3 安排学生观察、思考与交流，培养学生分析概括数学材料的能力与数学语言表达能力。 证明的过程通过老师书写出来，培养学生规范书写证明过程的习惯。 新授二 ? 探究相似三角形面积之比等于相似比的平方 ? ? 【问题】两个相似三角形周长比会等于相似比吗？（多媒体演示验证，最后得出结论成立性） ? 【问题】相似三角形的面积比等于什么？ 图24．3．10中（1）、（2）、（3）分别是边长为1、2、3的等边三角形，它们都相似． （见教材探索图示） ?（2）与（1）的相似比＝? 2:1 ， （2）与（1）的面积比＝? 4:1 ； （3）与（1）的相似比＝? 3:1? ， （3）与（1）的面积比＝ ?9:1 ?． 【猜想】相似三角形的面积比等于相似比的平方．即：当相似比＝k时，面积比＝ 【证明】详见课本第61页证明过程 ? ? 学生口答之中，问题可解。 ? ? ? ? ? 学生观察课本第60页图形，完成填空，小组交流讨论猜想一般结论，然后师生共同完成证明过程。 ? 运用多媒体显示，通过图形形象直观使问题得到解决。 ? 使学生经历探索—发现—归纳—猜想，培养学生数学思维，从特殊到一般的猜想证明思路。 应用训练 ? ? ? 基本题型训练 （演示多媒体） 当堂训练1、2、3 学生先思考后口答训练1、2。训练3学生黑板板书过程，师生共同完成。 ? 这是性质的直接应用，注意学生的规范书写解题过程。 知识小结 ? ? 提问学生：相似三角形的性质有哪些？ 然后多媒体演示 1、 相似三角形的对应边成比例，对应角相等。 2、 相似三角形的对应高之比，对应角平分线之比、对应中线之比、周长之比等于相似比。 3、 相似三角形的面积比等于相似比的平方。 ? 师生共同小结，使知识系统化。 利用提问式小结，引导学生梳理知识。 拓展训练 ? ? 多媒体演示 ?训练题显示（两个题） ? 课外完成 ? 【作业布置】习题24.3? 第6题 及 81页? 第11题 ?【板书设计】 一．回顾二.? 相似三角形对应边成比例，对应角相等。三．解：∵△ABC∽△A′B′C′ ∴∠B=∠B′ 又∵AD、A′D′是高， ∴∠ADB=∠A′D′B′= 900 ∴△ADB∽△A′D′B′ ∴四. 结论? 1.相似三角形的