四年级语文上册《鸟的天堂》教案.doc

《鸟的天堂》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文册 1、正确认读8个生字，会正确听写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。 3、边读边想象画面，知道南国的美丽风光，了解作者热爱大自然的思想感情。 4、能借助具体的语段说出作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 学习重点 在读文的基础上，想象“鸟的天堂”美丽的景象，知道作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 学习难点 能找出具体描写大榕树特点的语句。 评价任务 1、目标1通过抽读、课前检测等方式，使95%的学生达到正确。 2、目标2通过指名读、同伴检测、教师抽查等方法，使90%的学生达到感情诵读。 3、目标3通过指名说、多种形式的朗读使90%的学生能感悟课文蕴含的感情。 4、目标4通过指名说、教师指导的方法使90%的学生掌握文章的表达方法。 学习过程 第一课时 一、课题导入，激发兴趣　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……）　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 （设计意图：教师形象真实的解说，使学生很快从头脑中形成一种较为直观的影像，激发了学文的兴趣。） 二、自由读课文，掌握生字新词　　1．指名读文，读准字音。　　投影出示练习：选择带点字的正确读音。 波浪（bō pō） 缝隙(xī xì) 一簇簇(cù shù 乐曲(yuè lè 兴奋(xīng xìng) 应接不暇(yīng yìng) 2．自学生字，掌握字形。　　重点指导：　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 画出不理解的词语。借助工具书解决。　　灿烂：光彩鲜明耀眼。　　陆续：前前后后，时断时续。　　展示：明显地表现出来。　　留恋：舍不得离开。　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 （设计意图：易错字音、易混字形的强调使得学生形成脑海中的动力定型，避免以后课时学习的出错。完成目标1的第一个层次。） 三、理清文章的脉络　　1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？　　2．汇报交流。　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。　　3．理清课文的脉络。　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？　　（2）学生汇报：　　课文可以分为四个部分。　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、知识链接　　1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）　　2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）　　3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、重点感悟 体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。　　（二）汇报交流。　　大榕树：　　1．大　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）　　（2）重点体会“真”字。　　两个“真”有什么不同呢？