教育的社会功能的区分.pptVIP

 教育的社会功能的区分 ------层面区分 主讲人：黄秀玲 授课的重点 1.理解 教育的社会功能与教育功能之间的关系问题 2.理解教育的初级社会功能与次级社会功能的关系问题 3.掌握教育社会功能的层面区分 一.教育的社会功能与教育功能之 间的关系问题。 教育的功能的层面区分 A：基本纯个体意义的功能（不在研究之列） B：基本纯社会意义的功能 AB：社会意义与个体意义兼有的功能 教育的社会功能，是包括纯个体意义上的功能之外的所有功能，比如社会的政治功能，经济功能，文化功能等等。它是教育全部功能的一个主要的部分。 二.教育的社会功能进行层面区分 （一）基于教育的社会功能的“作用对象”这一维度,可分为： 初级社会功能 次级社会功能 1.初级社会功能是指教育过本身所首先并直接产生的社会功能，其观察的结果是受教育者的文化形成及其群层状况。 受教育者的文化形成状况既是一种“个体结 果”，并可能为个体所享用，同时也是一种“社会结果”，非但如此，它也是社会主体的“创造物”(经济、政治、文化等)赖以生存发展的基石，且最终制约着社会发生变化的最大可能性。因此，它有别于“个体享用功能”，仍届于“社会功能”的范畴。 2.次级社会功能是指通过由教育过程所形成的一定群层的社会成员而产生的社会功能，其可观察的结果是社会系统（或社会系统的特定层面、特定领域）的运作情况。 这种运作情况虽然通常在教育过程结束后一段时间才会显露出来，且一般也不应全归因于教育。但它在相当程度上受制于教育的质量．可视为教育过程的一种“延时性结果”，因而它多少含有“教育的社会功能”的成分. 3.教育的初级社会功能与次级社会功能的 教育的初级社会功能是本原性功能。教育的次级社会功能则可视为这种本原性社会功能的衍生性社会功能。 但并非意味着次级社会功能的状况必然同初级社会功能的状况子相对应，原因在于教育的次级社会功能（社会系统的运作状况）是初级社会功能（受教育者的文化形成状况）与社会的各种制约因素综合作用的产物 所以，评价教育的社会功能当以其初级社会功能为主要对象，而将次级社会功能作为辅助对象。 （二）基于教育的社会功能的“作用对象”这一维度,可分为： 1.生存性的社会功能,例如，使人们认同社会的文化的功能；知道该为社会做点什么，不该做什么。 2.发展性的社会功能 例如，促进科学技术的发展等 3.游离性的社会功能。 （三）将作用对象与作用性质者两个维度组合，则可从层面上把教育的社会功能区分为表中的六种基本类型： 1. 文化认同 2. 文化标定 3. 文化反思 4. 社会控制 5. 社会分层 6. 社会变迁 作业： 根据本节课的内容，你认为教育的社会功能的层面区分合适吗？如果是你，你会如何对教育的社会功能进行层面区分呢？ * * B A A B 个体享用功能 影响社会生产力发展的功能 个体社会化的功能 所以， ？ 群层是指数量与结构， 这里的群层状况指: 就是形成的文化的 数量与结构 联系 以上两者均既有区别又有联系，若即若离的功能 社会变迁 社会分层 社会控制 次级 （社会的运作状况） 文化反思 文化认定 文化认同 初级 （个体的文化形成） 发展性的 游离性的 生存性的 作用性质 区 分 作 用 对 象 本节课小结 * *