独立学院大学英语教师行动研究现状分析 an analysis on current state of action research of college english teachers in independent colleges.pdfVIP

No．1 第32卷第1期 吉林工程技术师范学院学报 V01．32 of Normal Jan．2016 JournalJilin 2016年1月 EngineeringUniversity 独立学院大学英语教师行动研究现状分析 周 琦 (中山大学南方学院，广东广州510970) [摘要】行动研究自从上世纪90年代被引入国内后，受到了广泛的关注。它是青年教师参与科研的 重要途径，也是促进其自身专业发展的有效途径之一。结合本校教师访谈和国内相关论文发表情况，对 独立学院大学英语教师行动研究现状进行分析，指出目前存在问题，并尝试性地对未来行动研究提出建 议，以期提高行动研究效果，服务于大学英语教学。 [关键词】独立学院；大学英语教师；行动研究 [中图分类号】H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-9042(2016)0l-0075-03 一、行动研究的概念发展 理解。行动研究具备四个核心特征：(1)参与性；即 行动研究的概念最早起源于美国，由社会工作者 教师本人提出课题并进行研究，设计方案，寻找解决 J．Collier为探讨印第安人与非印第安人之间的关系，问题的方法；(2)合作性；强调教师之间、教师与科研 让局外人参与到研究过程中来，这种方式被称为行动 人员之间、教师与有关领导的合作关系；(3)系统性； 研究。他认为研究的结果应为实践者服务，研究者应 教师把系统过程公开化，包括发现和确定研究课题， 鼓励实践者参与研究，在行动中解决自身的问题。后 设计解决问题的方案，实施计划，观察，反思，评估结 来美国社会心理学家K．Lewin在40年代较为系统地果，继续发现新的问题；(4)实验性；即教学行动要以 阐述了行动研究，将其看作是在社会环境中职业发展 自己的教学环境和学生为实验对象，以观察和调查 数据为主要研究手段。 的一种途径。哥伦比亚大学教育学院院长S．Coney第 一个将其引人到教育领域，并鼓励教师和教育从业者 行动研究既是师资教育的有效方法之一，又是 用此理论解决工作中的实际问题。 教师自我完善的捷径。国内的其他学者也对此表现 对于教学行动研究的概念，D．Ebbutt指出：教学出浓厚兴趣，如庞继贤评述了行动研究的特点和步 行动研究室教师在教学过程中，对自己的教学观念、 骤、信度与效度问题，以及这种方法在提高外语教学 所采取的教学方法以及由此产生的教学效果的反 质量和提高外语教学作为一门专业学科的学术地位 思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨研究和 中的意义；李炯则从理论概念和应用方面进一步介 改进教学方法，以进一步提高教学效果。教学行动 绍，简化了Richard等人的行动研究步骤，将其简化 研究的内涵归纳起来大致有以下几个要点：一是教 为计划、实施、反思三个环节。杜爱红用行动研究分 师的一种反思性的探究活动；二是由教师针对自己 析大英教学中存在的问题，并提出了大学英语教学 教学中的问题直接参与和开展的调查研究；三是需 中应注意的问题；郝建君介绍了行动研究在大英教 要一系列的步骤来完成；四是目的在于不断改进教 学中的一次独立实施；王栋则指出行动研究是大学 学，同时提高教师对教学过程的认识。 英语教师专业发