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保持一颗童心，保留一份童趣 童话是儿童成长必不可少的精神营养。永远回归平和，是童话与一般成人的文学在处理矛盾的态度上最显著的区别。无论孩子在想象世界如何恣意遨游，他们最后总是在童话创设的摇篮里、怀抱里、房间里“安全着陆”。所以，儿童非常喜爱读童话作品。特此，现在小学语文的教材中尤其是低中年级的教材都安排多篇精彩的童话，它成为小学语文课程的一个重要内容。可是，我们语文教师却把童话教学等同于一般的记叙文教学，在童话教学中走进了一些误区，致使学生在课堂上没能很好地走进美丽的童话世界，只是滞留在童话世界的边缘。具体在童话教学上的现状是这样的： 第一、在教学时不注重培养学生的想象力，往往用简单的教条、空洞的说教如“懂得谦虚”、“不要骄傲”、“珍惜时间”等作为童话教学的目标,而忽视了学生在阅读童话的过程中产生的种种情感体验:在深入地与文本对话后所产生的对情境的再现,对故事中人物的喜爱、同情和向往等美好的感情。这就限制了引导学生领会童话中的艺术形象,难以培养学生丰富的想象力。 第二、在童话教学时，教师注重思想教育和学习知识，却忽略了童话本身的艺术特点。即在教学过程中，常常用自己的判断标准告诉学生什么是真善美，什么是假恶丑，而不是让学生自己去感悟去判断童话所表现出来真善美和假恶丑。 第三、很少让学生进行个性化阅读，缺乏和学生进行心灵交流，即面对文本,很多时候没有保持一颗童心和保留一份童趣,像儿童般