柏拉图米诺中的数学哲学对话.pptVIP

柏拉圖【米諾】中的數學哲學對話 國立台灣師範大學數學系 陳創義 柏拉圖的數學哲學論述，主要發表在他的著作【米諾】(The Meno) 之中。在本書中，對話的人物共有四位，即蘇格拉底、米諾、Anytus 與米諾家的一位（奴隸）男孩 (slave boy)。不過，Anytus 並未介入數學哲學對話。至於對話一開始，則是米諾向蘇格拉底請教下列有關「德性」(virtue) 之問題： 於是，在一連串攻防對壘之後，蘇格拉底歸結到『靈魂』(soul) 的不朽與轉世之主張上，從而斷言『追尋與學習不過是重新收集而已』(seeking and learning are in fact nothing but recollection)。為了強化他的論證，蘇格拉底就舉『數學學習』作為例子，而這正是【米諾】第二部份對話的主要內容。 這是數學教育史上的一段『經點』對話 。 問題探討 從不同的觀點，你看到了什麼？ 蘇格拉底和伯拉圖的悖論 對。 那麼面積是8平方英尺的圖形又是多大？現在畫的這個面積是16平方英尺，對嗎？ M N L K J G H F E C D A B 對。 以新圖形邊長的一半做出的正方形面積則是4平方英尺，對嗎？ M N L K J G H F E C D A B 我想應該是吧。 是的。 所以我們要的圖形邊長會比原圖形ABCD的邊長大，但比新圖形AJKL的邊長小，對嗎？ M N L K J G H F E C D A B 我想應該是吧。 所以我們要的圖形邊長會比原圖形ABCD的邊長大，但比新圖形AJKL的邊長小，對嗎？ M N L K J G H F E C D A B 是的。 很好，你怎麼想，就怎麼說。原來邊長是2英尺，新邊長是4英尺，是不是？ M N L K J G H F E C D A B 想必是的。 所以面積8平方英尺的正方形邊長必定介於2和4英尺之間？ M N L K J G H F E C D A B 3英尺長。 試著說說看你覺得應該多長。 M N L K J G H F E C D A B 沒錯。 假如是這樣，我們加上BJ中點O，那AO就是3英尺？AB是2英尺，BO是1英尺。在另一邊我們如法炮製，也可以得到3英尺長。那麼AOPQ就是你要的正方形。 Q P O M N L K J G H F E C D A B 看來似乎如此。 如果長是3英尺寬是3英尺，面積是不是3乘以3呢？ Q P O M N L K J G H F E C D A B 9平方英尺。 那麼面積是多少？ Q P O M N L K J G H F E C D A B 8平方英尺。 然而我們要的原面積的兩倍卻是多少？ Q P O M N L K J G H F E C D A B 沒有。 但是從3英尺見方的圖形有得到8平方英尺的圖形嗎？ Q P O M N L K J G H F E C D A B 沒用的，蘇格拉底，我真的不知道。 那麼邊長究竟是多少？準確的說出來。如果你不想算出大小，就在圖上畫出來。 Q P O M N L K J G H F E C D A B S：觀察在追溯過程中，他已經到達的階段吧。 一開始他完全不知道8平方英尺的正方形 邊長是多少，當然現在他也不知道；但是， 之前他覺得他知道，並適當地勇敢地說出 來，一點也不覺得困惑，然而現在他開始 疑惑了。他不知道答案，也不認為自己知道 答案。 M：很正確。 S：現在，對這個他不知道的問題，他不是處於 一個較佳的狀態了嗎？ M：我承認是的。 S：像這樣發問、提供刺激因而使他感到困惑， 對他有什麼傷害嗎？ M：我想應該沒有。 S：事實上，我們已經就找出答案這件事，給予 他某種程度的協助了；因為他雖然不知道 答案，卻很樂意去探究它。目前為止，就 「尋找8平方英尺的正方形」問題上，他認 為要取兩倍的邊長，並且在眾人面前表達 得清楚又流暢。 M：毫無疑問，的確如此。 S：這個問題之前他不知道，但以為自己知道。 在他尚未陷入困惑的處境，尚未察覺自己的 無知，尚未感受求解的慾望之前，你認為他 會主動去探究或學習這個問題嗎？ M：不會。 S：因此這段使他困惑的過程是否對他有益？ M：我同意。 S：接下來請你留意，即使我只發問而不教他， 從這個困惑的階段開始，他仍會在我的陪伴 下求得真理。你要隨時注意我是否僅止於 發問；如果夾雜了指示或解釋，你隨時可以 逮住我。 * 德性是否被教育而能？或者它是自行修練得來？或者它既不是被教育而能也不是修練得來，而是與生俱來的稟賦？ 我對德行完全一無所知！當我根本不知道某事物究竟是什麼時，我如何可以知道