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人教版二年级上数学第一单元教案
教学内容
认识厘米用厘米量 课时安排 备课日期 2013年 月 日 授课日期 2013年 月 日 教
学
目
标 知识技能:认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)
数学思考:体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用,
问题解决:让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
情感态度:在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
教学
重点
难点
教学重点、难点:初步建立1厘米的长度观念。
板书设计 认识厘米和用厘米量
长度单位:米和厘米
刻度尺:0刻度线、数字
教学准备 尺子、图钉、纸条等。 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、设疑自探
1教师板课题:认识厘米和用厘米量,学生读课题质疑。
预设问题:厘米是什么?怎样用厘米量?
2教师分局根据学生的质疑结合教材特点设计并出示自探提示一:(1)看书本第2页这些人在做什么?
(2)都用什么东西来量的?用这些不同的东西量种同的物体,量出的长度一样吗?
3学生自探
二解疑合探
学生汇报交流,教师随机点拨指导。
1书上的这些人在测量物体的长度,是用身体的一部分进行测量。教师结合学生的汇报介绍几种方法,教师要做好演示和示范。
2用身体不同的部分区测量相同的物体,测量的长度是一样吗?学生汇报会出现模棱两可的情况,教师和学生分别用拃作单位
量学生的课桌长,测量的结果比较后让学生体会到单位不统一,两车量出的结果不同。
师:这样的测量会给我们的生活带来很多的不便,有没有一种统一的长度单位,用这样的长度作单位去量出物体的长度呢?
三出示自探提示二
认真读教科书第三页例2和例3,想一想:
1一厘米有多长?
2实际生活中,哪些物体的长度大约一厘米?
3量物体长度时要注意什么?
四学生自探
学生边读书边思考问题,解决不了的活或不懂的地方做上标记。
五解疑合探
1、围绕以上问题师生交流反馈,提问学困生,中等生补充,优等生评判。
2、通过学生回答,教师强调:
(1)尺子是测量长度的工具,尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。引导学生认识尺子并且用手指比画一厘米。 借助实物认识并且加深对一厘米的认识。
(2)借助多媒课件演示强调测量的方法与要求:
先把尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着尺上的刻度几,纸条的长就是几厘米。
(3)出示幻灯片,展示三组图片让学生判断哪种测量方法是正确的。
六质疑再探
通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决。
问题预设:统一的长度单位是什么意思?
量比较短的物体,为什么用厘米作单位
七运用拓展
1学生根据本节课所学知识便一道题考考自己的同学。
2教师补充题目
(1)请小朋友用尺子量出自己写字的这支铅笔有多长,量好后同桌交流检查。
(2)学生任选一种物体量出长度给同桌看,同桌判断对错,
然后,指名展示,让全班同学估计这同学是否量的正确。
(3)例3后面的做一做。
(4)练习一的第1和第2题。
3课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获?说出来和大家分享一下。
教学反思
教学内容
认识米和用米量 课时安排 1课时 备课日期 2013年 月 日 授课日期 2013年 月 日 教
学
目
标 知识技能:使学生初步认识长度单位米,知道1米的实际长度,1米=100厘米;初步学会用米尺量较长物体的长度。
数学思考:体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用。
问题解决:让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1米的长度观念。
情感态度:在学习活动中培养学生合作意识 教学
重点
难点 教学重点:
通过实际测量活动,激发学生学数学,用数学的兴趣,培养学生动手实践能力。
教学难点:
在学习活动中培养学生合作意识和能力。 板书设计 识米和用米量
米尺 折尺 卷尺
1米=100厘米
教学准备 米尺、折尺、卷尺。课件 教学过程 二次备课 一、设疑自探(10分钟)
(一)复习。
提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
请学生估计一下课桌的长有多少厘米,宽有多少厘米,再让学生用尺量一量,并把结果告诉大家。
(二)导入新课,出示自探提示。
教师请一名学生拿着学生尺到讲台前,告诉大家他的尺的长度,再量出黑板的长度,看看量了几次。然后教师拿出米尺,告诉学生这是米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。
①用哪种尺量黑板的长度更方便一些?
②你是怎样量的请讲给大家听一听?
学生回答后,老师说明:前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位,如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便
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