人教版二下语文教学设计：25 玲玲的画.doc

《玲玲的画》教学设计 教材理解 很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。 学习目标 会认8个生字，会写要求写的生字。 正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 教学过程 谈话引课题 1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 二、复习生字词语 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。请同学们打开课本，听录音朗读，把不认识的生字记下来。 2、瞧你们一个个听得多认真啊！现在我来考考大家。 （1）出示字谜，猜字谜 （2）我这里还有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） （3）生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件） （4）全班交流，指名说 三、通读理解课文 小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 自由读。 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） 自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急） （３）指名读2。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？ 你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 指名读2，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意 （３）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ （４）出示两段话 我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。 5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。 四、拓展总结： 1、最后结果怎么样了呢？请大家气度最后一自然段（在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！） 是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。 2、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们帮帮我！指名说 3、总结：在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？ 是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，就把这句话认认真真抄一遍。 4、课后实践活动 板书设计 玲玲的画 满意 难受、着急 肯动脑筋 坏事变好事 更满意