扬长避短,让电教手段为小学语文教学.doc

论文题目：扬长避短，让电教手段为小学语文教学 注入新活力 作者姓名：刘丽华 性 别：女 工作单位：宁夏青铜峡市叶升中心小学 通讯地址：宁夏青铜峡市叶升中心小学 联系电话电子邮件地址：http://1272395866./ 邮 编：751604 扬长避短，让电教手段为小学语文教学注入新活力 刘丽华 宁夏青铜峡市叶升中心小学 邮编：751604 摘要：在“科教兴国”的大潮流下，在挑战与机遇并存的二十一世纪，中国想要在各个方面跻身世界前列，就必须培养人才，而培养人才的关键便在教育。语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。实践证明,在小学古诗教学中,充分运用电教手段,让诗歌中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官,不仅充分地优化了古诗教学，而且引领学生更好地欣赏了我国传统文化中的这块绚丽奇葩。图文结合，品味古诗的语言美运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。小学生处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，过多使用多媒体教学，过于直观的视觉冲击，也会在一定程度上干扰学生的形象思维，并影响孩子的丰富的想象力的发展。 关键词：电教手段 注入 新活力 在“科教兴国”的大潮流下，在挑战与机遇并存的二十一世纪，中国想要在各个方面跻身世界前列，就必须培养人才，而培养人才的关键便在教育。语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。但近年来，语文却不受重视，舆论也指责语文教学“少、慢、差、费”，枯燥无味。电教手段无疑为语文教学带来了“清新之风”，尤其是小学语文教学。 小学语文教学的对象是小学生，他们处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，让多媒体走进语文课堂，能变枯燥为生动、变抽象为形象，从视、听觉多方面引起学生的审美愉悦，更能活跃课堂气氛、激发学生兴趣、增大课堂容量，较之传统的教学手段具有无与伦比的优势。但是没有十全十美的事物，过多使用多媒体教学，反而会分散孩子的注意力，过于直观的视觉冲击，也会在一定程度上干扰学生的形象思维。如何扬长避短，将多媒体教学的长处发挥到极致，是我们需要注意的问题。下面我将分析电教手段在语文教学各个方面的优势，并指出电教中需要注意的地方。 电教手段在语文教学方面的优势 电教手段在语文识字教学方面的优势 小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重要任务。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。 低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，记忆效率明显提高了。以下是我多媒体识字教学的几个方法。 （1）看动画，教笔画，正确识字书写 小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。他们心理需求得到满足，求知欲也就大大激发出来。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。 例：教学象形字“鸟”字时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用鲜红的色彩突出鸟字的点，一边讲解；小鸟不能没有眼睛，没了眼睛可怎么生存呀！这样学生不仅学得快乐而且也记得牢。如人教版小学语文第二册中“奶”字的笔顺和第四笔“ㄋ”不易掌握，就制作一个写“奶”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“ㄋ”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“蹈、摔、鹰”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。 （2）出示声旁或偏旁，繁衍新字 针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“方”、“里”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了, 还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“方”